שם בית הספר:
בית ספר רשב"י
בחרת טוב
כיצד לפתח מיומנות בחירה בקרב תלמידים
לימוד ערך הבחירה בהקשרים רלוונטיים לחיי הילדים, כדי לאפשר להם לבחור גם בלמידה מרחוק. צמצום בחירת התלמידים בתקופה זו, כך שתתקיים בתוך המקצוע עצמו ולא בין קורסים שונים.
שיתוף ב facebook
שיתוף ב whatsapp
על האתגר
מה הסיפור?

בית הספר פועל על פי המודל ההוליסטי, ומשלב לימודי חובה, בחירה ולימודי גוף-נפש. המודל ההוליסטי שם דגש על היבטים רגשיים כמשפיעים על איכות הלמידה של התלמיד, ומציב את ערכי האוטונומיה והבחירה כמרכיבים קריטיים ביצירת מצע רגשי חיובי ויציב הן אצל התלמיד והן אצל המורה.

האתגר עימו התמודדנו הוא, כיצד להביא לידי ביטוי את עקרונות האוטונומיה והבחירה של התלמידים, גם בלמידה מרחוק?

הצורך וההזדמנות עליהן האתגר עונה

כיצד לאפשר לתלמידים בחירה, שמהווה חלק משמעותי ממודל העבודה הייחודי של בית הספר, לאור מגבלות התקופה והלמידה מרחוק?

האתגר

יחידה לימודית לבחירה – 'כיתה וירטואלית': הכיתה הווירטואלית מאפשרת לתלמידים להבין את המשמעות של בחירה ולקחת אחריות על הבחירה שלהם, החל מבחירה מצומצמת בתוך כותלי בית הספר ועד בחירות גדולות ומשמעותיות יותר בחייהם.

'ראיונות ושיח' – הילד מראיין בן משפחה על בחירות שעשה בחייו ולומד מניסיונו. מטרת הריאיון היא לימוד על בחירה, לצד חיזוק הקשר הרב-דורי של הילד עם משפחתו.

תעודת זהות
שם בית הספר:
בית ספר רשב"י
סמל מוסד:
613182
שלב גיל:
יסודי
יישוב:
קרית גת
רשות:
קרית גת
מחוז:
דרום
שם המנהל/ת:
הגב' מיטל פרץ
חברי צוות פיתוח:
מיטל פרץ, חיים בוכריס, ורד מעודי
הכלים שפיתחנו
כיתה וירטואלית

יחידה לימודית בנושא בחירה, הכוללת:

  1. הגדרה מילונית מהי בחירה
  2. סרטון בנושא בחירה
  3. שיר בנושא בחירה
  4. דילמות סביב בחירות

מהו המתכון המדויק להפעלת הכלי?

הכלי מועבר לכל תלמיד באופן חד פעמי. משך הפעילות כשעה-שעה וחצי, ושותפים בו מורה ותלמיד.

לאחר שהמורה מציגה את כל האפשרויות הקיימות בכיתה הווירטואלית, התלמיד עובר בכל אחד מחלקי הכלי ומתנסה בהם. כל חלקי הכלי עוסקים בבחירות הנוגעות לחייו האישים של התלמיד.

 

מה עבד טוב בשימוש בכלי? אילו שינויים ראיתם?

  • הכיתה הווירטואלית נגישה ושמישה לילדים
  • הילדים הביעו סקרנות ועניין לביצוע המשימה ולשימוש בכלי
  • התחדדה אצל התלמידים ההבנה מהי בחירה: הם נחשפו לדילמות העוסקות בבחירה שנוגעות בחייהם האישים, דבר שסייע להם לחדד ולדייק יותר את מושג הבחירה

 

מה יכול להוות אתגר? למה חשוב לשים לב?

מה עושים כאשר אין לילד אמצעי קצה או אפשרות לתקשורת.

ראיונות ושיח

התלמיד יבצע ריאיון של כחצי שעה עם בן משפחה – הורה/דוד.ה/סבא/סבתא (או כל בן משפחה אחר שיבחר), כדי ללמוד על ניסיונם של המבוגרים עם הבחירות שעשו בחייהם.

התלמיד יערוך ריאיון מוקלט, וישכתב את דברי בן המשפחה לקובץ גוגל דוקס שיתופי, על מנת שכל התלמידים יוכלו לראות וללמוד מניסיונם של כלל המבוגרים שרואיינו.

קישור לקובץ שאלות רפלקטיביות

מה עבד טוב בשימוש בכלי? אילו שינויים ראיתם?

  • למידה כיצד הבחירה באה לידי ביטוי בחיי המבוגרים המשמעותיים לילד, במיוחד כשהוא יכול ללמוד מניסיון חייהם ולהיות חשוף למודל לחיקוי ולהערצה.
  • חיזוק הקשר הרב-דורי: חיזוק הקשר של הילד עם בני משפחתו.
  • הריאיון עם בני המשפחה סייע לילדים לקבל החלטה מושכלת יותר לגבי בחירותיהם האישיות.

מה יכול להוות אתגר? למה חשוב לשים לב?

  • מגבלות הקורונה
  • במשפחות עם סיפור חיים מורכב, לעיתים לילד אין את מי לראיין או שהריאיון קשה מאוד – מצב כמו יתמות, אימוץ, אומנה; מצב בו בני משפחה קרובים אליו חולים מאוד או נפטרו; אם הוא חי בפנימייה; או אם העבר של המבוגרים המשמעותיים בחייו, רצוף בחירות שליליות. במידה ולילד יש סיפור משפחתי מורכב והוא כן מראיין, חשוב ללוות אותו בתהליך, ולהחליט האם מתאים שישכתב את הריאיון וישתף אותו עם כל חבריו.