שם בית הספר:
גבעול על-יסודי
"מושכים את הסופים"
פיתוח תהליכי פרידה בשנה לא רגילה
פיתוח מגוון כלים המאפשרים התבוננות על המשולש של הנחנך, מנקודות המבט של העבר, ההווה והעתיד שלו בגבעול.
שיתוף ב facebook
שיתוף ב whatsapp
על האתגר
מה הסיפור?

בית החינוך "גבעול" הוא משפחה. משפחה שבה כולם מדברים, משתפים, חונכים, חולקים בדעות שונות, בוחרים וגם מציינים אירועים חשובים. סיום שנת לימודים הוא אחד מהאירועים החשובים הללו, והחיים בצל הקורונה, אי-הוודאות התמידית הנגזרת מכך, והחשש כי עננת סגר מרחפת מעל כל הזמן, הביאו אותנו לחשוב שצריך להתחיל את הסיום כבר עכשיו, עם תהליכי פרידה של יחידים וקבוצות בשכבה יב'.

בכוונתנו לתת לילדים תחושה, שהנחיות הקורונה שמאוד מקשות על חיי היום יום, לא ימנעו מאתנו את התהליך ואת חגיגת הסיום, ואת התחושה הנפלאה הזאת של סוף שלצידו התחלה חדשה. משמעות השם "גבעול" של "לתת הכול" (Give all) מחד, ומאידך להמשיך לצמוח, לחזק את הגזע, להצמיח ענפים ועלים ולשמור על הכול יחד, מאוחד ומחבק. אלו הן גם המהות וגם הדרך, המסמנות מבחינתנו את הבחירה באתגר זה.

הצורך וההזדמנות עליהן האתגר עונה

הצורך לתת לתלמידים את התחושה הנפלאה של סוף שלצידו התחלה חדשה.
ההזדמנות להרחיב ולגוון את דרכי הפרידה ויצירת משמעות.

האתגר

התבוננות ובחירת דרכי פעולה של הנחנכים והנחנכות בשנתם האחרונה בבית החינוך, מתקיימת מתוך נקודת המבט של הדרך שעשו בהיותם חלק מקהילה של בית חינוך שצומחים בו, ובהסתכלם על ההמשך, על הדרך שבה היו מעוניינים להמשיך לצעוד, ועל מה שהיו רוצים להשאיר אחריהם במקום שבו התחנכו. כל אלו יחדיו, מאפשרים התמודדות עם הקשיים שמלווים את חוויית הסיום והפרידה, ומסייעים בחיזוק תחושת השייכות, ובהענקת משמעות לתהליכים שאיתם מתמודדים הצוות והנחנכות והנחנכים בשנה זו.

תעודת זהות
שם בית הספר:
גבעול על-יסודי
סמל מוסד:
338541
שלב גיל:
על יסודי
יישוב:
גבעת אולגה
רשות:
חדרה
מחוז:
חיפה
שם המנהל/ת:
ליאור לב רן, רשף בורדה
חברי צוות פיתוח:
רשף בורדה, ליאור לב רן, עפרה דולינסקי, נטע זילברג, מורן שחף, סיוון, אפרת, איל טפרברג
הכלים שפיתחנו
"סליחה על השאלה" | מה מעניין אותנו על פרידה וסיום

שלב א' | הצגת הפעילות 

מציגים לנחנכים ולנחנכות את הרעיון של הפעילות. מציינים מולם/ן שבסוף הפעילות יהיה תוצר שמוכר להם מהפורמט הטלוויזיוני "סליחה על השאלה" (כאן 11). התוצר יוכל לשמש עבורם/ן כמזכרת משנת הסיום שלהם בבית החינוך, והם יוכלו להשתמש בו גם כחלק מפעילויות סיום השנה שלהם/ן. מדגישים בפניהם גם את הרלוונטיות והמשמעות שיכולה להיות עבורם/ן, ואת היתרונות שהם עשויים להרוויח מעצם השתתפותם/ן בתהליך, שבו הם נדרשים להתבונן פנימה, לחשוב על עצמם/ן, לבחור מה הם מוציאים החוצה ממחשבותיהם, ולשתף במה שבחרו לשתף.

שלב ב' | כתיבת השאלות + הכנת כרטיסיות

מתחלקים לקבוצות קטנות, וכל קבוצה נדרשת לכתוב 5 שאלות שהיו רוצים לשאול נחנכ/ת בשכבה שלהם/ן, או איש/אשת צוות שמלמד/ת אותם/ן – לגבי השכבה שלהם/ן, לגבי השנה הנוכחית שהיא האחרונה שלהם/ן בבית החינוך, ולגבי סיום ופרידה בכלל ומבית החינוך בפרט.

כל קבוצה צריכה להכין כרטיסיות, כאשר על כל כרטיסיה תופיע אחת מהשאלות שכתבו.

שלב ג' | צילום התשובות

כל קבוצה תגדיר מספר מועדים שבהם היא מציעה לצלם את חבריה וחברותיה לשכבה + אנשי/נשות צוות, ואלו יוכלו להירשם למועדים השונים, בזוגות של נחנכים/ות ואנשי/נשות צוות, בכל הרכב זוגי שיבחרו.

הקבוצות תצלמנה במועדים שיקבעו את הזוגות שנרשמו, כאשר על כל זוג יהיה להרים בכל פעם כרטיסייה עם שאלה שכתבה הקבוצה המצלמת, ועל שני בני הזוג יהיה לענות על השאלה, שהם אינם יודעים מראש, שמופיעה בכרטיסייה.

שלב ד' | צוות הפקת תוצר

מחליטים על צוות של נחנכים ונחנכות ואיש/אשת צוות, שתפקידם לאסוף את הסרטונים שצילמו כל הקבוצות, ולערוך מסרטונים אלו סרטון אחד סופי, שדומה לפורמט של התוכנית המוכרת מערוץ כאן 11, "סליחה על השאלה".

שלב ה' | הצגת + הפצת התוצר

קובעים מועד לקראת סוף שנת הלימודים, כחלק מאירועי הסיום, שבו מציגים את הסרטון הסופי לנחנכים ולנחנכות, לאנשי ונשות הצוות, ולקהל שאותו יבחרו משתתפי הפעילות להזמין. הצגת הסרטון יכולה כמובן להיעשות מקרוב או מרחוק, בהתאם לנסיבות. בנוסף, צוות הפקת התוצר ידאג להכין עותק קשיח או דיגיטלי של התוצר, שאותו ניתן יהיה להפיץ לכלל חברי השכבה כמזכרת משמעותית.

"מסעות צילום – לתפוס את הרגע של אז והיום"

שלב א' | איסוף תמונות ילדות

מבקשים מהנחנכים והנחנכות לאתר ולהציג תמונות שלהם/ן בבית החינוך, במקומות שונים ובאירועים שהיו, ומתקופה שבה היו צעירים יותר. מאלו שלא גדלו בבית החינוך בגילאים צעירים יותר, מבקשים להביא תמונה משמעותית עבורם מביה"ס הקודם.

גם הצוות מביא תמונות שלהם/ן שצולמו, פורסמו ונשמרו בפרסומי עבר של בית החינוך.

שלב ב' | הצגת הפעילות

מציגים לקבוצה את התמונות, ואז מסבירים שיש יעד להכין קולאז' או מצגת מתמונות מהעבר וההווה של הנחנכים והנחנכות. הכוונה היא שיתעמקו קצת בתמונות העבר, יעלו זיכרונות, ואז יצאו לאתר את המקומות שבהם הצטלמו (ולאלו שלא גדלו בבית החינוך – את המקומות המקבילים), וינסו לצלם תמונות שחזור.

שלב ג' | הצגה בקבוצות + שיח מעבד

בכל קבוצה מציגים את תוצרי תמונות ההווה לצד תמונות העבר.

מנסים לבחון יחד – מה במקומות שבהם התרחשה התמונה המקורית היה מרגש, חשוב או משמעותי עבורם/ן? מה חשוב להם לזכור על החוויה שהייתה להם באותם רגעים שצולמו? ומה חשוב להם לזכור לגבי המקומות האלו בנוגע לעצמם כיום?

שלב ד' | צוות הפקת תוצר

מחליטים על צוות של נחנכים ונחנכות ואיש/אשת צוות, שתפקידם לאסוף את כל התמונות של "אז" ו"היום", ולהכין מהן תמונת קולאז' ו/או מצגת תמונות, בהתאם להחלטת מרבית חברי/ות השכבה.

שלב ה' | הצגת + חלוקת התוצר

קובעים מועד לקראת סוף שנת הלימודים, כחלק מאירועי הסיום, שבו מציגים את התוצר הסופי לנחנכים והנחנכות, לאנשי ונשות הצוות, ולקהל שאותו יבחרו משתתפי הפעילות להזמין. הצגת התוצר יכולה כמובן להיעשות מקרוב או מרחוק, בהתאם לנסיבות. בנוסף, צוות הפקת התוצר ידאג להכין עותק קשיח או דיגיטלי של התוצר, שאותו יפיצו לכלל חברי השכבה כמזכרת משמעותית.

"פואטרי סלאם – פרידה"

שלב א' | הצגת הפעילות

מציגים את המשימה במסגרת שיעורי ספרות, כחלק מאירועי ההערכה של סיום לימודי המקצוע. מוגדר מראש שאין ציון מספרי לביצוע המשימה, אך יש לבצע אותה כדי להשלים את כל מרכיבי ההערכה הנדרשים בשיעור.

מציגים לנחנכים/ות דוגמאות של שירת פואטרי סלאם, ושל אירועי הקראת שירת פואטרי סלאם מהארץ ומהעולם.

המשימה: כתיבת שיר פואטרי סלאם על פרידה, סיום ומעבר הלאה.

 

שלב ב' | זמן כתיבה

מקדישים 3-1 שיעורים (בהתאם לשיתוף הפעולה ולקצב ההתקדמות), לכתיבת שירת פואטרי סלאם, תוך הענקת סיוע ומשוב מתמשכים שנותן/ת המורה לנחנכים/ות שלומדים/ות בשיעור.

 

שלב ג' | מציגים את השירים

בוחרים מועד מסוכם מראש של אחד משיעורי הספרות, שאליו אפשר להזמין גם חברי/ות צוות אחרים, ואם כללי הקורונה מאפשרים זאת, גם נחנכים/ות אחרים מהתיכון. מקיימים אירוע הקראת שירת הפואטרי סלאם שכתבו הנחנכים, על ידי הנחנכים/ות עצמם.

*אפשרות: לצלם (בהסכמת הנחנכים/ות בלבד) את אירוע ההקראה, ולהפוך אותו למזכרת, כמו גם כאמצעי נוסף שאפשר לשלבו במסגרת פעילויות של אירועי סיום שנה.