השפעתה ועוצמתה של האצבע המו״פנית

תמונה-012
כמה עוצמה יש בשקט של האצבע המו״פנית אל עבר הדלת, מלווה בציווי לאקוני "צאי החוצה מהכיתה ולכי לחדר המנהלת"... המאמר מציג דרך הוראה ייחודית שאין בה מקום לאצבע המו״פנית.

כמה עוצמה יש בשקט של האצבע המופנית אל עבר הדלת, מלווה בציווי לאקוני "צאי החוצה מהכיתה ולכי לחדר המנהלת".

זיכרונות הילדות הקסומים שלי המלווים אותי מיומי הראשון בכיתה א' בשכונה בעיר ועד יומי האחרון בכיתה י"ב בבית הספר הקיבוצי, אליו הפלגתי במסעותיי בחיפוש אחר מסגרת עם תחושת שייכות. כל כך מהר וויתרו עלי המורות והמורים שלא הצליחו להתאים אותי למסגרת המאוד צרה שנקראת לימודים בכיתה. כשהגעתי באמצע שנות העשרים גננת צעירה לעבוד במושב במרכז הארץ שמעתי את המשפט המצמרר הבא "מי הולך לעבוד שם את השתגעת זה להכניס ראש בריא למיטה חולה תחפשי משהו אחר". ואני תהיתי הינה היא האצבע מבצבצת לה שוב. כמה קל להגיד "שם לא כדאי להיות גננת זה קשה מידי". אבל לתפיסתי בחינוך אי אפשר לנהוג אייפה ואייפה. החיים לימדו אותי שהאצבע בחינוך לא יכולה להיות קלה ואי אפשר לסמן עם האצבע באיזה מקום כדאי לעבוד ואיפה לא.

"קשה מידי נהדר" אמרתי, קפצתי על האתגר ואחזתי את ההגה אל עבר המושב. האמת, חצי שנה חזרתי הייתה בוכה כל יום. שום דבר ממה שלמדתי בסמינר לא עבד וכל ניסיון להתקדם נראה כמו ירידה של עוד מטר במדרון החלקלק לעבר עוד יום של בכי בדרך חזרה הביתה מהגן. הזיכרונות מהאצבע המופנה של המורות והמורים שלי בילדות עזרו לי לא להרים את שלי ולהגיד כאן לא אני עובדת. שינסתי מותניים ועברתי ל"מצב תצפית" חודשים ארוכים של התבוננות פנימית לתוכי והתבוננות בדפוסי המשחק ודרכי הלמידה של הילדים הובילו לפיתוח דרך הוראה ייחודית שאין בה מקום לאצבע המופנית, המסמנת ילדים כשהם לא מתאימים למסגרת הצרה שתכננו להם. בדרך ההוראה שפיתחתי היה מקום לכל אחד להצליח, להעז, לתכנן, לחלום וללמוד בדרכו הייחודית. ההשפעה לא איחרה לבוא הישגי הילדים עלו פלאים, החיוך חזר לפני ההורים ואני ידעתי לילדים בגן שלי יש תחושת שייכות. המסע המרגש שלי עם ילדי הגן נמשך שבעה עשר שנים מופלאות את ההשפעה על הקהילה הצלחתי לראות כבר מהשנה השנייה ומשם השמיים היו הגבול, נרקמו יחסי אמון ותחושת שייכות בין הקהילה ביישוב לצוות הגן ולמשך תקופה זו הרגשתי שהצלחתי לתת לילדים שביקרו בגני את תחושות הביטחון והשייכות שהאצבע המופנית אלי מנעה ממני.

רוצים לצלול לעובי הקורה

אתם מוזמנים לקרוא מאמרים שכתבתי עם היועצת האקדמית של הניסוי בגן ד"ר אלה שובל על הובלת השינוי והמודל הפדגוגי הייחודי שפותח בגן ולהתנסות בערכת "נעים בגן" שפותחה במסגרת אגף מו"פ ניסויים ויוזמות בניסוי בגן.

מאמר על הובלת תהליך השינוי בגן: קוהרנטיות ככוח מניע לשינוי בגן הילדים

מאמר על המודל שפותח בגן: שיפור למידה באמצעות הצבת פיגום לילדים המתנסים בתנועה בגן הילדים

מאמר על המודל שפותח בגן מציאות או דמיון? ילדים מובילים את הלמידה באמצעות תנועה מושכלת

חוברת הסבר על ערכת "נעים בגן"

כרטיסיות לפעילויות בתנועה

כרטיסיות לילדים

על הכותבים

טל שריר מובילה את תחום בתי ספר ייחודיים על אזוריים באגף מו"פ ניסויים ויוזמות. 

ניהלה את הניסוי "גן מצליח בתנועה". כתבה מאמרים על התהליך הניסויי, השינוי והישגיו. הניסוי עובד לערכת כרטיסיות עבודה בשם "נעים בגן". טל מרצה באקדמיה על הקשר בין תנועה ללמידה, דוקטורנטית באוניברסיטת בר אילן. 

קטגוריות
סגירת תפריט