אתגר החינוך

חב"ד עתלית חוף הכרמל
שיתוף ב facebook
שיתוף ב whatsapp
שם בית הספר:
חב"ד עתלית חוף הכרמל
שליחות עם שייכות
איך לאפשר לכל ילד להרגיש שייך?
לאפשר לכל ילד להרגיש שייך לחבריו, לכיתה ולביה"ס
שיתוף ב facebook
שיתוף ב whatsapp
על האתגר
מה הסיפור?

בזמן הלמידה במרחב הווירטואלי, זיהינו תלמידים שיש להם קושי לשמור על קשר עם בית הספר, וכן לשמור על קשר תקין עם חבריהם דרך הזום: תלמידים מסתגרים שמקיימים שיח רדוד וטכני בלבד, שזיהינו אצלם תחושה של חוסר שייכות לבית הספר. חיפשנו מענה מחבר בין הילדים לבין עצמם ולבית הספר, שיתאים הן בזמן הלמידה הפיזית בביה"ס והן בעת הלמידה מרחוק.

 

הצורך וההזדמנות עליהן האתגר עונה

שייכות: כאשר התלמיד מרגיש שייך, הוא מחובר למקום ומביא את יכולותיו ואת עולמו הרגשי לידי ביטוי. צורך זה חשוב שיבוא לידי ביטוי, למרות הקשיים, גם בתקשורת במרחב הווירטואלי וגם בעת שגרה בכיתה.

האתגר

סיוע לילדים לבטא את תחושותיהם ולשתף מחוויותיהם האישיות, באמצעות זמן מוגדר לשיח וחיבור הלמידה לעולמם הפנימי:

  • קלפי שיח – בפתיחת היום או בסופו, המורה מוביל שיח כיתתי הכולל שאלות פתוחות המעודדות ביטוי רגשי, ותומך בהשתתפות כל התלמידים בשיח.
  • רלוונטיות – המורה מחבר את החומר הנלמד לעולמם ולחוויותיהם של התלמידים.
תעודת זהות
שם בית הספר:
חב"ד עתלית חוף הכרמל
סמל מוסד:
384206
שלב גיל:
יסודי א'-ו'
יישוב:
בית צבי סיטרין
רשות:
חוף הכרמל
מחוז:
חרדי
שם המנהל/ת:
ערן יהודה דישון
חברי צוות פיתוח:
הרב ישי טויסטר, הרב דב קניג, הרב ערן יהודה דישון
הכלים שפיתחנו
קלפי שיח

מהו המתכון המדויק להפעלת הכלי?

  • מדי יום אנו מקדישים כ-20 דקות לטובת השימוש בקלפי שיח, בתחילת היום או בסופו. קלפים אלו כוללים שאלות פתוחות, ופותחים צוהר לעולמם הרגשי של הילדים.
  • התחלנו עם שאלות מתוך 30 שאלות רפלקטיביות זריזות למפגשי בוקר עם תלמידים שפיתחה נטעיה שוורץ. שאלות לדוגמה: מאיזה דבר אתה חושש? לאיזה דבר אתה מחכה? את מי תרצה לשמח היום ומדוע?
  • כל מורה המשיך לפתח לעצמו את 'ארגז השאלות' המתאים לכיתתו, באופן שיאפשר לכל ילד לשתף בחוויה האישית שלו.

 

מה עבד טוב בשימוש בכלי? אילו שינויים ראיתם?

בהתחלה רק חלק קטן מהילדים שיתף פעולה, אך לאט לאט עוד ועוד נפתחו, והילדים נהנו לשתף ולספר מעולמם הפנימי. מהמשובים נשמע שהשימוש בקלפים תורם לשיח בכיתה ולהתפתחות שיח רגשי: הילדים פתוחים יותר, קשובים ומחוברים אחד לשני, והם משתפים בחוויות אישיות מביה"ס ומהבית. אחד הדברים שסייעו לפתיחות, הוא שהמורים עצמם שיתפו בחוויות אישיות שלהם, וכך נתנו לגיטימציה לתלמידים לשתף.

 

מה יכול להוות אתגר? למה חשוב לשים לב?

חשוב לשים לב שכל התלמידים שותפים בשיח. אם יש תלמיד שקצת קשה לו להיפתח ולשתף, לבדוק ממה זה נובע, ואם אפשר לסייע לו ולחבר גם אותו.

רלוונטיות

"רלוונטיות": חיבור חומר הלימודים לעולמו האישי של התלמיד

מהו המתכון המדויק להפעלת הכלי?

המורים מחברים את חומר הלימודים לעולמם האישי של התלמידים, על ידי דוגמאות רלוונטיות ושאלות מכוונות, שדרכן התלמידים משתפים בחוויותיהם האישיות ויוצרים תחושת שייכות. המורה צריך למצוא את הקשר בין החומר הלימודי לעולמם של הילדים ולתווך אותו.

כל מורה מוודא שבכל יום, כל תלמיד משתף לפחות בחוויה אחת.

לדוגמה: בשיעורי הלכה, כשלמדו על מנהגי חנוכה, התלמידים התבקשו לתאר את המנהגים הייחודיים בביתם. בשיעור הנדסה, התלמידים התבקשו להביא חפץ מהבית, למדוד אותו ולספר למה בחרו דווקא אותו.

 

מה עבד טוב בשימוש בכלי? אילו שינויים ראיתם?

במעגל שיח, לאחר כשבועיים של התנסות בכיתות, דיווחו המורים על שימוש נרחב בכלי הרלוונטיות, ועל שיתוף מספר רב של תלמידים. השיח מחובר ללמידה, השיעורים הפכו להיות חווייתיים יותר, ונראה שכלי זה מקדם מאוד את תחושת השייכות לבית הספר.

 

מה יכול להוות אתגר? למה חשוב לשים לב?

  • חשוב להשתמש בכלי באופן רציף ולאורך זמן.
  • נדרשת תשומת לב ותמיכה בתלמידים המתקשים לפתוח את עולמם הפנימי, כדי לאפשר להם לדבר.