מגזין השפעה

  • כל המגזינים
  • מגזין 1
  • מגזין 10
  • מגזין 2
  • מגזין 3
  • מגזין 4
  • מגזין 5
  • מגזין 6
  • מגזין 7
  • מגזין 8
  • מגזין 9

בעשור הקרוב נראה יותר למידה במרחבים פתוחים, באמצעי למידה דינאמיים, ובהרמוניה של צבעים

איך תראה מערכת החינוך בעשור הקרוב?
מה נדרש מבוגר מערכת החינוך בשנת 2030?
עם פתיחת שנת הלימודים תש”פ,
יוצאת מערכת החינוך למסע חינוכי מרתק, מסע לקראת אתגרי המאה ה-21.

מידע נוסף

קולו של דור | אם לא עכשיו, אין מתי

מגמות, תלמידים/ות ואקטיביזם. משבר האקלים הוא התגלמות המציאות המשתנה, ויש מי שהפשילו שרוולים, גם בעולם וגם בארץ.

מידע נוסף

הדברים שינשופים צעירים רואים בלילה | פרספקטיבת תלמידים

לכולם יש הצעות ורעיונות לשינויים בחינוך. למורים, למנהלים, להורים, לראשי ערים, לפרופסורים וליזמים. רק את בעלי הדבר, התלמידים עצמם, לא שואלים. אז נפגשנו עם כעשרים ינשופים מקריית חינוך דרור ושאלנו. קבלו את התשובות והן לא מצונזרות ולא מרומזות.

מידע נוסף

יוצאים ממגדל השן ומעירים את הדוב | מאקדמיה תאורטית לאקטיביזם חינוכי | פרספקטיבת מחנכי העתיד

מה קורה כשקבוצה של 45 סטודנטים לתואר שני נפגשים, ויוצרים מודלים חינוכיים מתוך האני הייחודי והסגולי שלהם, ההתנסויות, האמונות, התפיסות, ומי שהם? לעיתים מתעורר רק חלום. טעימה של אפשרות. לעיתים מתעורר הדב… והוא בועט וחי ורוצה ליצור ולחולל שינוי בעולם האמיתי

מידע נוסף

ריקוד מתוזמן במרחב | פרספקטיבה עיצובית-אמנותית על פדגוגיה חברתית מוטת עתיד

ביטויים שונים לחיפוש משמעות במסגרת הוראה לבגרות, שמבוססת על קריאה ביקורתית של המרחב הישראלי, מציאת משמעות אישית סובייקטיבית (אמנות) וחזרה אל מציאות קונקרטית. המסגרת המארגנת: פדגוגיה חברתית מוטת עתיד

מידע נוסף

סלפי סקול | השטח כמנוע פיתוח פמ”עי יזמי: פמעתון ומסלולי הרצה

באוקטובר 2018, בעקבות הפמ״עתון (האקתון לפדגוגיה מוטת עתיד) יצאו בריצה 42 צוותים למסע לפיתוח פתרונות חדשניים לאתגרים חינוכיים. לאחר 8 חודשים הם הגיעו לקו הגמר,ה Demo Day. הכתבה היא גלריית וידאו של סרטוני סלפי סקול של מספר צוותים. כל אחד מציג ב 140 שניות פתרון מיוחד.

מידע נוסף

מסכום אפס לעולם של שפע | שינוי פרדיגמה

אם אתם נמנים עם הבכיינים שלא מאמינים שהם יכולים לעשות שינוי, עצרו כאן ואל תמשיכו לקרא. תמשיכו לבכות על מר גורלכם, תאשימו את המדינה משרד החינוך ומס הכנסה, רק בבקשה אל תפריעו לנו- המנהיגים של השינוי הבא. זו המשמרת שלנו, ואין סיכוי שניתן למישהו לבזבז אותה לריק.

מידע נוסף

מקומו של החינוך במציאות המשתנה | ממבחנים בינלאומיים לתפיסת החינוך של פרויקט 2030

הכתבה הזו מתחילה מהסוף… מהסיפור של מצפן הלמידה 2030 OECD… כשם שמצפן מאפשר למטייל לנווט בשטח, מצפן הלמידה מיועד לאפשר ללומדים לנווט בסביבה מתפתחת משתנה, עמומה וחסרת וודאות כדי לעצב את העתיד הרצוי לכולנו.

מידע נוסף

פדגוגיה מוטת עתיד – מצפן מערכתי במציאות משתנה | תקציר מנהלים

שואלים אותנו לא פעם מדוע הפדגוגיה שעיצבנו מכונה ״מוטת״ עתיד. “מוטה”, כי אנחנו נמצאים בהווה ונוטים קדימה לעתיד, כי אנחנו פורשים מוטת התבוננות רחבה ומתקדמת לעולמות נוספים ככנפיים של ציפור.

מידע נוסף

“תעצבי לי למידה…” – עיצוב אדריכלי וחדשנות פדגוגית- היזון חוזר

שיחה עם פרקאש נאיר ורוני צימר דוקטורי על הובלת שינוי וחדשנות חינוכית ע”י שילוב עיצוב אדריכלי של מרחבי למידה עם תהליך פדגוגי מעמיק במטרה שישפיעו ויושפעו אחד מהשני.

מידע נוסף

עיור וחינוך: מגמות, אתגרים והמלצות לפיתוח

קצב השינויים בערים, ובכללם פתרונות עירוניים חדשניים, הולך ומואץ.עד כמה משפיעים שינויים אלה כבר היום על החינוך? כמה ישפיעו בעתיד? כיצד לעצב מחדש את החינוך כך שייתייחס לשינויים אלה ואף ימנף אותן? הדו״ח החדש ״עיור וחינוך״ את המגמות העיקריות שישפיעו על התפתחות הערים ואת הקשר בין העיור לחינוך.

מידע נוסף

פותרים אתגרים גלובליים בשיטת TING

היזם שרון גל אור חושף את הצעתו לפתרון סוגיות מורכבות ומציע שיטה ייחודית המבוססת על משחק חוויתי. דרכו ,יכולים תלמידים להיחשף לעולם החדש, להבין, לנווט, לשאול ואף להפוך לבעלי רעיון, פתרון ואולי מקצוע חדש אימתי שרק ייתקלו בבעיה.

מידע נוסף

לעצב את האנטרפרייז מחדש- יזמות במבט לעתיד

מה בין חללית ה’אנטרפרייז’ וחקירותיה את הלא-נודע, לבין יזמות חינוכית במאה ה- 21?

מידע נוסף

דרך רעננה | מרחב פיתוח מקצועי לצוותי חינוך

הגישות המתפתחות, העוסקות בהתאמת החינוך למאה ה-21, טוענות כי תהליך הלמידה של הלומד צריך להיות כזה המפתח את התלמיד כאדם מודע לעצמו ולפעולותיו, אשר פועל מתוך משמעות, ומתוך יכולת עבודה שיתופית, אחראית, ביקורתית ויוזמת. מרכז ״דרך רעננה״ מיישם גישות אלה בתהליכי פיתוח מורים.

מידע נוסף

האם חדשנות היא דבר מדבק?

תפיסת אמי”ת גוגיה מציעה מודל אסטרטגי לשינוי תרבותי כולל בבתי ספר, תוך שמירה על ייחודיותה …

מידע נוסף

מייקריות כחלק חיוני בעתיד החינוך

הפדגוגיה המייקרית מיישמת את מיומנויות המאה ה-21 כמו יצירתיות, שיתוף פעולה, חשיבה ביקורתית ואוריינות מידע ולכן קל לחבר את המייקינג לתחומי דעת מגוונים ולשלב מייקינג בתהליך למידה. חשוב לאפשר מרחב לסקרנות טבעית שהיא המנוע ללמידה. כולנו מטבענו סקרנים ורוצים להבין איך דברים עובדים.

מידע נוסף

העתיד רלבנטי עבורכם? קבלו שני כלים | אופן עתידים | מגמותיד

אופן עתידים הינו כלי המסייע לניתוח השלכות וזיהוי איומים והזדמנויות של מגמות, אירועים, והחלטות אישיות על תחומי השפעה. מגמותיד הוא משחק קלפים המשמש כתרגיל בחשיבת עתיד – מגמות עתיד היוצרות אתגרים והזדמנויות בחינוך. רוצים לסובב את הגלגל או לחלק מחדש את קלפי העתיד? ההוראות בפנים.

מידע נוסף

״בראשית״ – חלליות, אימפקט חינוכי והשראה

המסע של מיזם החללית ״בראשית״ הראה כיצד אפשר ליצור אימפקט רחב, עמוק ומשמעותי בעזרת מתנדבים ועבודת שטח, וכיצד ניתן לשנות דעה על תחום מסוים בעזרת ההשראה והסיפור הנכון.

מידע נוסף

אמא רבודה מחפשת את עתיד החינוך | פרספקטיבה של אמא

“אמא רבודה” נולד מתוך כאב אישי, כאמא לילדים סקרנים שאוהבים ללמוד, שאינם מקבלים מענה בשיטת הלמידה הקיימת כיום, ניסיתי לנסות ולהבין את הדרך שבה הם צורכים מידע ולומדים. ובעיקר ניסיתי לגשר על הפער ולחבר בין הצרכים המסתמנים בשוק התעסוקה העתידי לבין צורת הלמידה החדשה של הדור הצעיר.

מידע נוסף

ויוה ארגנטינה

צוות מאגף המו״פ של משרד החינוך הישראלי הוביל סמינר בבואנוס איירס. שר החינוך הארגנטינאי פתח ואמר: באנו ללמוד מהאנשים המיוחדים שבזמן קצר הפכו אבני בזלת ליין משובח, מדבר ומלח לפירות וירקות, ובנו מדינה מרשימה. באנו ללמוד מאחינו הבוגרים איך עושים שינוי בשדה החינוך, כי השיטה המסורתית כבר לא יעילה.

מידע נוסף

״לא יצא ממך כלום״…בעצם, יש מצב | פרספקטיבת תלמידים

רבים מתייחסים אל התלמידים עם ההישגים הנמוכים ביותר כאל “כשל” של המערכת ושל הסביבה ממנה הם באים, חלקם משובצים למסגרות שמיועדות לנוער בסיכון. מה הסיכוי שלהם להשתלב ולהצליח בעולם העבודה העתידי? ליאור צורף היה ילד כזה. הוא הצליח. במאמר זה הוא מציע פתרון.

מידע נוסף

בוחרים בחינוך | סיפור הקמת התנועה הארצית שהחלה בעמק חפר

חובתנו וזכותנו כהורים ואנשי חינוך היא לעבוד בשיתופי פעולה ולוותר על אווירת ההתגוננות והמלחמה לטובת שיח המבוסס על שיתופיות, הרחבת גבולות המעורבות ויצירה חיובית בכדי שדור העתיד ירוויח חינוך איכותי ומותאם להווה עם הפנים תמיד אל העתיד. קהילות הורים ביותר מ-25 רשויות מקומיות בחרו בחינוך ופועלות ברוח זו.

מידע נוסף

שיחה | שלוש המהפיכות שמשנות את עתיד הלמידה

שלוש מהפכות כרוכות זו בזו שינו ומשנות את העולם בו אנו חיים – מהפכת הטכנולוגיה, מהפיכת המוח ומהפכת התודעה-המיינד. מה השלכותיהן על תכנית הלימודים על הכשרת הילדים לתפקד בעולם עתיר מהפכות. האם ילדינו מוכנים? האם בתיה”ס מוכנים להכשרתם? התשובה – לא מספיק. אך יש מה לעשות!

מידע נוסף

העתיד?

מגזין השפעה הבא יעסוק בפדגוגיה מוטת עתיד -רלבנטית למציאות המשתנה (והיא משתנה במהירות הבזק). מה הדבר החשוב ביותר שיהיה שונה במקום-החינוך של העתיד?…לחצו על הכפתור הכתום וקחו חלק ביצירת התשובה

מידע נוסף

העתיד כבר כאן | מנהיגות חינוכית בעולם של הפרעה | ניל״י גולדפייין

ניל״י גולדפיין, משנה למנכ״ל נירם גיתן NGG, טוענת שהכל משתנה, אפילו טבעו של השינוי עצמו, ואנחנו חיים בחברה בהפרעה. היא מציעה 5 טיפים לחינוך, לפתחו של העשור השלישי במאה ה 21. קריאת מציאות | תעוזה וקריאת תגר על הקיים | ניהול שותפויות | מה שרואים ומה שעושים (דוגמא אישית) | ו״גשר צר מאד״

מידע נוסף

בהשראת ניטשה אני עוסק בניסיון ליצור חירות חינוכית | ברוך יעקובי

אני שואב השראה מכל ילד ומבוגר ששואלים שאלה, שמערערים על המובן מאליו, אני נדלק מכל יצירת אמנות או הגות שממנה צומחת אפשרות של חינוך שכנגד.
“האדם המשחק”, עוסק במשחק כגילוי של תרבות, מעשה של חירות, ממד שלישי המהווה מרחב מעברי בין מציאות פנימית וחיצונית ובהשראתו טבענו בעין הים את המושג “מרחב משחקי”

מידע נוסף

חמש תמונות במסע חינוכי שיש בו הצלחות, רגעי שפל וכישלונות | גיל חדש

חמש תמונות שמספרות קצת על התלמיד שאני, שזוכה ללמוד מתלמידים, מורים, הורים ואנשים מעוררי השראה שנקרו בדרכי, ובזכותם מתעצב וצומח.

מידע נוסף

החלטנו להמציא את בית הספר מחדש, הכל, וקודם כל – להפסיק את הצלצולים האלה | אהוד מנור, מקים קריית חינוך דרור

במסע החינוכי-ניהולי-מנהיגותי של אהוד מנור שיחקה יד המקרה לפחות שלוש פעמים, והציבה אותו בתפקיד של מנהל, משקם ומקים מוסדות חינוך. אהוד משתף בתובנות שהוא רכש במסע זה, ובראשן: ״אפשר לתת למורים את התנאים לצמוח כמנהיגים. לא נולדים כך, זה גם לא עניין של גנים״. איך? קראו בכתבה.

מידע נוסף

היום אני יודע שאני חי בתוך ספירלה- מסע עם התחלה שאינו מסתיים. מסע שההפתעה בו הפכה לשגרה | יעקב הכט

היום אני כבר יודע שמחר אני אהיה במקום חדש. מסע ספירלי שהתחיל לפני יותר מ- 30 שנים לקח אותי למקומות מגוונים. היום אני כבר יודע שמחר אהיה במקום חדש. שיחה עם יעקב הכט על ארבעה מימדי מנהיגות

מידע נוסף

הנזיר המבודד שמלמד מנהלים להנהיג | דינה דורון

מה יקרה אם נהפוך את פירמידת הניהול שאל לאונרד הופמן, איש עסקים שהפך לנזיר, את ג’ים האנטר, מנהל בכיר במפעל יוקרתי לייצור זכוכית במישיגן ארה”ב.
מאמר מגיליון המנהיגות של מגזין Epoch Times

מידע נוסף

פרדס תפוזים ופרדס אתרוגים, תזמורת ג׳אז ותזמורת פליהרמונית | 6 מטפורות על ניהול ומהיגות בית ספרית | תני כץ

המנצח הטוב יודע להביא לידי ביטוי את המאפיינים הייחודיים של היצירה תוך כדי יצירת “כימיה” בין הנגנים והבאת כל אחד מהם לנגן במיטבו עבור התזמורת כולה. המנצח הטוב יודע להביא לידי ביטוי את המאפיינים הייחודיים של היצירה תוך כדי יצירת “כימיה” בין הנגנים והבאת כל אחד מהם לנגן במיטבו עבור התזמורת כולה. תני כץ מעמת, באמצעות מספר מטפורות, בין ״המנהל המקצועי״ לבין ״המנהיג״ ומציע תפיסה חדשה לתפקיד מנהל בית הספר כמנהיג חינוכי

מידע נוסף

קולו של השטח: שאלנו ״מה מאפיין מנהיג/ת חינוך?״

מה ענו 99 א.נשי השטח חינוכי הישראלי? חלקם דיברו על מאפיינים שהם ״החשודים המיידיים״, התכונות שהכרחיות לכל מנהיג (״חזון״, למשל), ואחרים הציעו פרספקטיבות מפתיעות.

מידע נוסף

חז”ל אומרים שמשיח מגיע בהסח הדעת. הגעתי לחינוך ללא כוונה תחילה. בדיעבד אני מודה לאל על השנים הרבות בחינוך | ראיון עם הרב משה אגוזי

בעודי עוסק במפעל חיי – ישיבת חיספין, מציקות לי שתי שאלות גדולות: 1. מהם גבולות החינוך? עד כמה מותר לי להשפיע על תלמידי מבלי לפגוע בייחדויות ובעצמיות שלהם? 2. המתח בין המסורת לחופש: מה נכון לחדש מה נכון לשמר?בנופי גולן, התבקשתי לחולל דרמה פדגוגית.

מידע נוסף

השקה | מדריכי המעבדות למנהלות, למנהלים, למתקדמים ולמתבוננים: התמדה, פסיכופדגוגיה, הטרוגניות, מחוננים

ארבע מעבדות הפיתוח עבדו במשך שנתיים ופיתחו תפיסות חדשניות, ערכות וכלים מעשיים לממש אותן – וכולם זמינים לכם! | כיתת מחוננים | חינוך הטרוגני – איך לעשות חינוך מצויין במציאות של שונות | בית ספר מתמיד: איך להתמודד עם תלמידים מאתגרים מבלי לתייג? | פסיכו-פדגוגיה: ממדים רגשיים בתהליכי הוראה למידה

מידע נוסף

הצצה למגזין הבא (#9): מנהיגות, הגל השני

 בעריכת המהדורה המיוחדת של מגזין השפעה המוקדש למנהיגות זה פגשנו בהרבה מאד סיפורים של מנהיגות ומנהיגים חינוכיים -כל אחד ייחודי, שונה, מגלה טפח אחר על מנהיגות. החלטנו שכולם ראויים לבמה. על כן, את חלקם אנחנו מביאים במגזין 8 ״מנהיגות ומנהיגי חינוך, הגל הראשון״, ואת חלקם נספר בגל שני, במגזין 9 שיתפרסם בעוד מספר שבועות. בפוסט זה תוכלו להציץ אל המנהיגים שתפגשו במגזין הבא.

מידע נוסף

כיצד הצתה של בית הספר הולידה את תכנית “נאמי” להעצמה אישית | פתינה חגלה

עוד בהיותי פרח הוראה ידעתי שאני רוצה להטביע חותם אישי ייחודי משלי על ביה”ס והקהילה. צמחתי מתוך משבר חמור. כתוצאה ממריבה עם הורים הוצת ביה”ס. הבנתי שהתפקיד כמנהלת בית ספר ערבי הוא לשנות את התדמית של החברה הערבית באמצעות ייצוג בית הספר מהמקום החזק, מהמקום הפרואקטיבי.

מידע נוסף

למדתי רק דבר אחד: איך עיזים שחורות שורדות בחברה שדוגלת בחינוך דמוקרטי אילם | שיר | שיח׳ה חילווי

סבתי קטנת הקומה, זכרונה לברכה, רועת העיזים בהירת העור,למדה בכוחות עצמה ועל אפו וחמתו של סבי, מתוך התבוננות פילוסופית עמוקה, איך עיזים שחורות שורדות בחברת בני אנוש.

מידע נוסף

חשבתם פעם מה קורה כשתלמידת חינוך מיוחד מסיימת את חוק לימודיה? חישבו שוב | יעל אדרי, גננת מיוחדת במינה, ושביט עמידן, סייעת מיוחדת מאד

חשבתם פעם מה קורה כשתלמיד בעל צרכים מיוחדים מסיים את לימודיו? יכול להיות שבנקודה זו הוא נפרד ממערכת החינוך ולא יוכל לראות אותה גם מהצד השני. ולמה לא בעצם? שביט ויעל הוכיחו ביחד שאפשר גם אחרת. רוצים זריקת רגש ומחשבה ישר ללב? צפו בסרטון.

מידע נוסף

בחזון האישי שלי: עד 2020 תהיה תוכנית לימודים אישית לכל תלמיד ותלמידה | אריק מנדלבאום

ל ל א  פ ח ד / ד ב ר  ה מ נ ה ל | ילדים יקרים ואהובים | בבקשה, אל תפחדו ממני | בבקשה, אל תצייתו לי | כבדו אותי כפי שאני מכבד אתכם | אך אל תהססו לצאת נגדי | בטיעונים סדורים | באמירות נוקבות

מידע נוסף

כדי להנהיג, אתה צריך להחליט לעצמך מהו סדר היום שאתה קובע, להיכן אתה רוצה להוביל | מקס סיוון | וידאו

היו לי מורים מדהימים ביסודי בדימונה, בצבא למדתי מהמג”ד שלי מהי נחישות ודבקות במטרה, אלה היו מקורות ההשראה שלי. אנחנו חיים במציאות רבודה ומרכבת. חשוב לי לערות את התלמידים בסביבות חייהם בארץ ובעולם. לבנות בי”ס ללא גדרות. ליצור יחסי גומלין בין ביה”ס וסביבתו. להכניס מנטורים כמקורות השראה לתלמידים. והם, שיצאו החוצה לראות את “רצפת הייצור” של מה שקורה במדינה.

מידע נוסף

החינוך בחר בי ואני בחרתי בו כל שנה מחדש | ברוריה סלע

החינוך בחר בי ואני בחרתי בו כל שנה מחדש. החינוך בחר בי, והפך לתמצית חיי! הכותרת נשמעת יומרנית, רוחנית, כאילו כוח אחר שולט בנו. ואני, בחורה מאד ריאליסטית, מתחום המתמטיקה, מחשבים, מדעים, אני נאחזת בבחירה חיצונית?

מידע נוסף

הסיפור של המנהלת שצמחה ממקום של מצוקה אישית כילדה, ושל התלמיד שלה ע׳, שאנשים במערכת קראו לו ״שטן ומפלצת״ | אורית מליחי

אורית מליחי חוותה טלטלה רגשית קשה כבר בגיל 8. מכאן החלה דרך קשה שבה צמחה המנהלת של בית ספר שפרירים א׳ לחינוך מיוחד. ״יתכן שמתוך מקום המצוקה האישית שלי כילדה קטנה, שלא ראו אותה ולא תמכו בה הרגשתי צורך עז להגן על החלש בחברה״. אורית מספרת על המסע שלה, ומתמקדת בעיקר בסיפורו של התלמיד ע׳, שבתחילת שהותו בבית הספרה קראו לו אנשים במערכת “שטן ומפלצת”.

מידע נוסף

השאלה הגדולה היתה איזו נשמה להפיח באפה של הישיבה | הרב יאיר יעקובי

החסרונות שגרמו לי בתחילת הדרך לחשוב שאיני מתאים לניהול, הם אלו שגרמו לישיבה לקבל את ציביונה המיוחד, על יתרונותיו וחסרונותיו. העובדה שאיני מנהל קלאסי גרמה לכך שיהיה בישיבה מרחב פתוח, מרחב שמאפשר לתהליכים להתהוות מתוך הקשבה ושיתוף.

מידע נוסף

ברגע שאתה לא יודע אם אתה נותן או מקבל, אתה חווה אהבה | אהר׳לה רוטשטיין | ראיון מוסרט

כשהגעתי למערכת החינוך ונכנסתי ביום הראשון לביה”ס, הדבר היחידי שלא שמעתי עליו אלה המילים “אהבה” ו”חופש”. וכשנכנסים לתוך סביבה שאמורה להכין את הילדים למחר, ואתה לא שומע שתי מילים אלו, נדמה לך שנכנסת לבית סוהר. והאתגר הזה לפצח את הפחד מהנגיעה באהבה ובחופש מילאה אותי תשוקה אדירה לפצח את זה. וזה אומר שינוי פרדיגמות – להגדיר אהבה כך שתהיה מתודת הוראה.

מידע נוסף

מסע פתלתל לפיתוח פדגוגיה חדשנית, הלכה למעשה | הילי מרום

לאחר ארבע שנים שלימדתי בבית הספר מתמטיקה ופיזיקה, ובמקביל סיימתי את לימודי הדוקטורט שלי, קיבלתי שיחת טלפון ששינתה את חיי שהזמינה אותי להצטרף ל”צוות היגוי גולני לחינוך”. מבלי לדעת מה זה בדיוק אומר, הסכמתי להיכנס להרפתקה.

מידע נוסף

על מחנך, מורה ומנהל אשר חייו המקצועיים נעים בין הפורמלי למהותי | גילי רומן

הדבר המגדיר עבורי את כניסתי לתחום החינוך הפורמלי הוא חסינות חברי הכנסת. כשאני חושב על המנוע המרכזי שלי לעסוק בחינוך בבית ספר ולהפוך למורה ומנהל, אני חוזר ליום אחד כמדריך לאזרחות בכנסת ובבית המשפט העליון.

מידע נוסף

סיפור מאבק מזרח ירושלמי – מבית ספר שנראה כמו כלא למקום שנראה כמו גן בוטני משולב בחממת יזמות | מנאל פיתיאני

״שואלים אותי איך זה שיש לנו כל הזמן חדשנות? זה הכל הצוות. הצוות חולם יחד איתי. אני לא נותנת לאף אחד לעצור אותנו. לא החברה מסורתית, לא העוינות. דבר לא עוצר אותנו״.

מידע נוסף

המסע הלא נגמר של תלמידה מעוררת השראה אל מחוזות ההצטיינות | צופיה/בלטו בלאו

מכתב ששלחה צופיה (בלטו, שמה האתיופי), תלמידת גבים לשעבר, למנהלתה יפעת. ״כמה פחדתי…אני זוכרת שרעדתי. לא זוכרת מאיפה קיבלתי כוח לרוץ מבלי להסתכל אחורה. הסוף היה מרגש, זכיתי במדליית זהב בזריקת כדור הוקי. זו היתה המדליה הראשונה שלי״

מידע נוסף

מאלביט לבית ספר יסודי – סיפורו של יזם שפיתח את ״השיטה שתשנה את עתיד החינוך״ | אייל רוזנטל

אייל, הורה מתוסכל מהחינוך ומנהל צוות הנדסי האחראי לפיתוח אמצעי תצפית בחברת אלביט בשדרות, החליט להרים את הכפפה ולפתח ״שיטה שתשתנה את עתיד החינוך״ֿ . בהחלטה זו החלה ההרפתקאה עליה הוא מספר במאמר.

מידע נוסף

כשינשופים יורדים בשבע בבוקר מהעצים, האם הם מרחפים אל המעפיה? | יוסי לבנון

היה לי ברור שאי אפשר להמשיך ככה יותר. מה הערך המוסף שלי כמורה? האם אינני בוגד בתפקידי? באיזה אופן סוג תלמידאות כזו, מכינה אותם לחיים המחכים להם בחוץ? אי אפשר היה להמשיך ככה יותר.
החלטתי לעשות מעשה, שינוי יסודי. הינשופים עשו זאת.

מידע נוסף

המנהל אמר לי: “זה כמו קורס טיס, הרבה יכולים להתחיל, אבל לא כולם יכולים לסיים” | חן אהרון

הייתי תלמיד שאינו תלמיד – נער בסיכון! בכתה י”ב כמעט “העיפו” אותי מביה”ס, ראו בי תלמיד שיכול לפגוע בממוצע הבגרות. כיום אני מורה, מחנך ומנהל בי”ס. חיי המקצועיים היו מגוונים ועשירים ביותר. כיום, כבוגר “מנדל” למנהיגות חינוכית, אני פועל לחבר בין שתי אהבותיי – “פדגוגיה חדשה” ו-“נוער בסיכון”. אני רואה בילדים בני אדם שלמים שאנחנו מחויבים כלפיהם. מחויבים לצמצום פערים חברתיים בחיבור בין תפיסות “הדרה” ו”הכלה” בחינוך. אני שואף ומתכנן להקים בית ספר אחד לכולם.

מידע נוסף

להטביע חותם – מנהיגות בית ספרית בת קיימא | ד״ר עופר מורגנשטרן

איך להטביע חותם בבית הספר לטווח הארוך? גישת המנהיגות הבית ספרית בת-קיימא היא גישה אקולוגית, המבוססת על תפישת הקיימות המיישמת עקרונות מפתח ניהוליים להובלת והטמעת שינויים ברי-קיימא.

מידע נוסף

הזמן וגם החינוך הם געגוע למה שמעבר לאופק | הרב ד״ר בני פרל

אנשי חינוך שבחרו בחינוך כדי לגעת במה שמעבר לקיום העצמי, הם אנשי החינוך היעילים יותר. כי אותם אלו שחינכתי והטבעתי בהם חותם כל שהוא, ימשיכו להיות כאן גם לאחר שאני עצמי לא אהיה, ואת החותם הזה או איזה רושם, אולי ניואנס קטן שלו, הם יעבירו הלאה לדור שאחריהם ומתוך כך אותו הדור ישפיע הלאה והלאה.

מידע נוסף

נדנדה. יש מה ללמוד מזה | ורד מוסנזון

כיצד יכולים בני 10 לפתח תהליכי חשיבה באמצעות אותם כלים שמשרתים את משרדי הפרסום הגדולים ולמה חשוב לך לדעת על כלים ואפשרויות, למידה כהזדמנות

מידע נוסף

לגעת בגבולות בגבולות | נג’אח אברהים

נג’אח אברהים, היום מנהלת התיכון הניסויי במסעדה, שאלה את עצמה: ״האם מנהיגות חינוכית נשית, בחברה הדרוזית, היא טאבו? האם אצליח לפרוץ דרך ואהפוך להיות חלוצה בהובלת תהליכים חדשניים במערכת החינוך, כאישה מעוררת השראה בחברה שלנו ובארץ בכלל? האם אוכל לשנות את המפה החברתית- חינוכית?״

מידע נוסף

הגישה שלי היא שכל מהלך חדש שנפתח, יובל ע”י כלל צוות המורים- “אצלנו אין פיילוטים” |אורלי אדרי

״כשמתכוננים ונערכים לתפקיד ניהולי, מציירים בראש תסריט רומנטי… אך כשמגיעים לסיפו של התפקיד, הכול מקבל צבעים אחרים, פרופורציות, צבעי מציאות. עומדים בפני האתגרים הממשיים בחינוך הדור הבא!״. ההחלטה הראשונה שיעל קיבלה כשמונתה למנהלת בית הספר: ״בשנה הראשונה הקפדתי לומר שאני באה עם הנעליים שלי״

מידע נוסף

מנהיג בן 8.5 יושב בכיתה, ועיניו כבויות. מה עושים? | סיפורו של בר

״ביקשנו מהמחנכת להמליץ על ילד שיכול להתאים לפרח לב הזהב. ילד שניכר שיש לו מסוגלות גבוהה אך הוא כבוי בשיעורים או היא מרגישה שלא מצליח להביא את עצמו לידי ביטוי״. הכתבה מביאה את סיפורו של בר, מנהיג צעיר, רגיש ופגיע לחוסר צדק, אוהב רובוטיקה ובישול, אוהב תנועה ולמידה עצמית, ולא אוהב לשהות בבית הספר. מה קרה לאחר שהצוות צבע את המערכת שלו בירוק, צהוב ואדום?

מידע נוסף

השקה | קרטוגרפיה* חינוכית: רשת מחוללי חדשנות: מה קורה כש +130 מנהיגים חינוכיים נפגשים על מפה אחת?

קרטוגרפיה היא אמנות המיפוי. 130+ חברי רשת מחוללי חדשנות יצרו ביחד מפה ארצית של מוסדות חינוך חדשניים. המפה תסייע לאנשי חינוך לנווט אל ובין זירות חינוך חדשניות. סיירו במפה.

מידע נוסף

“האהבה מתחילה בבית, ואין שאלה כמה אנו עושים, אלא כמה אהבה אנו מכניסים למה שאנו עושים” [אמא תרזה] | אורנה שלי

אורנה שלי יזמה את האקדמיה למדענים צעירים ומנהלת אותו. היא מספרת על מקורות ההשראה שלה: הדברים שלמדה מהכח הנשי הדעתן וחסר הפשרות ולצידו העוצמה של  גברים מובילים בקהילה בני משפחתה. גם אמא תרזה, סוגטה מיטרה, הרב קוק, יאנוש קורצ׳אק לקחו חלק בעיצוב הדרך החינוכית שלה.

מידע נוסף

המעבר מפדגוגית ה”שחקן” לפדגוגית ה”במאי” | טל שריר

בזמנו לא קישרתי בין רמת התסיסה של הילדים לבין ההתנהלות שלי כשחקנית; כולם הרי היו מרוצים אז אין בעיה. ואז הבנתי שאני חייבת לשנות לגמרי את כללי המשחק הפדגוגי. במרכז הבמה בחרתי להתמקד בתהליכי הלמידה והצרכים של הילדים ואני תפסתי עמדה של במאית.

מידע נוסף

לחבר עולמות: הקשר בין הנדסת חשמל (זרם חזק) הנדסת אלקטרוניקה, רובוטיקה, סייבר, חלל וחינוך | שלומי אדמונד אחנין

שלומי אדמונד אחנין, מהנדס חשמל (זרם חזק) ואלקטרוניקה, מפמ”ר בתחומי האלקטרוניקה והחשמל, המדעית-הנדסית ולימודי החלל כותב על ״הזכות שניתנה לי לחבר בין כל העולמות, משמע להיות אדם שלם,כדבריו של בובר. אדם המממש את תכלית בריאתו- את ייעודו.

מידע נוסף

בחלומה, חזרה אורה לבית הספר היסודי בקיבוץ בו גדלה. חלום עם ריח הרותם בגבעה. זה הספיק. ברגע היקיצה גילתה שהחינוך בחר בה | אורה קוגלר

וכך תירגמה את חלומה למציאות: בית החינוך א.ד.ם וסביבה שואב מעקרונות החינוך הקיבוצי של אז ומשלב גישת מונטסורי בחינוך. “משהו נשמר מהעבר הרחוק”:  חינוך חברתי, אחריות לילדים, בחירה וריח של חופש, אין צלצולים, אין תעודות, אין מבחנים.

מידע נוסף

מניהול למנהיגות | פרופ׳ יזהר אופלטקה

אנו חיים בעידן המנהל כמנהיג חינוכי! מה משמעותה של מנהיגות חינוכית? איך מגדירי אותה ומה הם מאפייניה? מנהיגות כמוה כאהבה; קשה להגדירה אבל כל אחד חש בה כאשר היא מתרחשת בחייו. אין פלא אפוא שמספר ההגדרות למנהיגות הוא כמספר המגדירים.

מידע נוסף

בית הספר לאתגרי העתיד בחריש – יצירה אחרת בחינוך הציבורי

נעים מאוד, אנחנו טלי וליאור והשנה זכינו להגשים חלום חינוכי גדול – הקמת בית ספר. אלו החודשים הראשונים של השנה וזו הזדמנות לספר על ניסיון חינוכי קצת אחר בעיר החדשה של ישראל.

מידע נוסף

קווים לדמותו של בית ספר מעורר השראה

״זה מעורר השראה, בעיני״. לצד ההסכמה הרחבה והאינטואיטיבית לגבי חשיבותו של חינוך מעורר השראה, נראה כי קיימת אי בהירות לגבי המושג החמקמק “מעורר השראה”. מהו המענה לשאלות כגון “מהי המשמעות של לעורר השראה?”; “מה הופך ארגון, אדם או סיפור להיות מעורר השראה?; “מי מחליט מה מעורר השראה ומה לא?” ועוד. מאמר זה מנסה להבהיר את מהות ואופן פעולת תהליך ההשראה ובאילו דרכים ניתן ליישמו בבתי ספר כדי להפכם למעוררי השראה.

מידע נוסף

מחוזות התרבות החינוכית בבית הספר

בתי ספר מעוררי השראה מתאפיינים בין היתר ב״תרבות בית ספרית״ יוצאת דופן. פרופ׳ תדמור מפרק את המושג הזה ל-11 ״מחוזות התרבות החינוכית הבית ספרית” ומציג גישות וערכים עיקריים בכל אחד מהם. תרבות אינטלקטואלית, תרבות חדשנית-טכנולוגית, תרבות לשונית, תרבות רגשית, תרבות ערכית, תרבות מוסריתֿ, ועוד.

מידע נוסף

מסע במדבר, העצמה נשית, צילום אישי על שייכות ואי-שייכות ומנהיגות של חלוצים. כך יוצרים הזדמנות שניה בתיכון הטכנולוגי דור

על הניסיון של צוות תיכון דור ליצור ולספק את התנאים והמעטפת הדרושים לתלמידים לחולל שינוי, לפרוץ מעגל של אי מסוגלות ולקבל הזדמנות אמיתית להצליח. ניסיון זה שזור ללא הפרד בתהליך מתמיד ליצירת פדגוגיה רלוונטית וחדשנית המותאמת לתלמידי בית הספר.

מידע נוסף

אינתא עומרי וטלית שאינה כולה תכלת. על תודעה של שניות |הישיבה לאמנויות ולמדעים בר אילן, תל אביב

תפיסת העולם הטוענת שהרוח מתפתחת באמצעות הגיוון והקונפליקט אינה זרה לעולם היהודי ואף לא לעולם ההגות הכללי, ניתן למצוא רעיונות כאלו בפילוסופיה הדיאלוגית וגם אצל הוגים יהודיים כמו הרב קוק.

תפיסת העולם הטוענת שהרוח מתפתחת באמצעות הגיוון והקונפליקט אינה זרה לעולם היהודי ואף לא לעולם ההגות הכללי, ניתן למצוא רעיונות כאלו בפילוסופיה הדיאלוגית וגם אצל הוגים יהודיים כמו הרב קוק. הישיבה לאמנויות ומדעים היא מקום שבו התברר שלא קיימת סתירה בין העיסוק באמנויות לעיסוק התורני. אך לא רק שלא התקיימה סתירה, יתר על כן, השהות של הצוות והתלמידים בתוך עולם עשיר ומגוון יצר מתח, דיאלוג ועניין ושיפר את רמת העיסוק בתחומים השונים.

מידע נוסף

״בריא ללמוד מזה״ – איך מתווכים הליכים רפואיים לילדים מאושפזים? | בית ספר לילדים בבי״ח הדסה, ירושלים

אוכלוסיית התלמידים בבית ספר בבית חולים הולכת ובאה, מגוונת בגיל, שפה ויכולת אינטלקטואלית. השותף לכולם – התמודדות מורכבת עם מצבי חולי. בהדסה פיתח הצוות גישה הוליסטית לטיפול במצבי חולי, הוראה רלוונטית למציאות בית החולים, עבודת צוות רב מקצועית ורב תרבותית ושימוש באמצעי המחשה.

מידע נוסף

תמונה אחת שווה אלף מילים – הילדים כצלמים צעירים | גן ניסויי “שושנים א׳”, קצרין

הילדים של היום נולדים לתוך נוף תרבותי וטכנולוגי שבו התמונה והדימוי החזותי הם מרכזיים. הצורך ללמוד להתבונן הוא תהליך הכרחי בהתפתחותה של אוריינות חזותית. אוריינות זו מבנה בילד את היכולת לפענח וליצור דימויים חזותיים. החינוך באמצעות צילום עולה בקנה אחד עם למידה מבוססת לומד, שיתופית, רלוונטית, יצירתית ומתמשכת. כך עושים זאת בגן שושנים א בקצרין

מידע נוסף

משחקי השלום, דרכון לשלום ומועדי השלום – כך לומדים שלום בבי״ס יוחנן הקדוש, חיפה

ששת ממדי החינוך לשלו”ם בבית ספר יוחנן הקדוש הם מנהיגות משרתת, פתרון סכסוכים, אזרחות ודמוקרטיה, זכויות האדם, חינוך סביבתי, וחינוך לבריאות ולבטיחות. חשיפה למרכיבים אלה מעלה את המודעות והאכפתיות הן לעצמי, לאחר ולסביבה. ״אנו מאמינים שככל שתלמידים יחשפו לששת ממדי החינוך לשלו”ם כך יגבר ביטחונם האישי, שלוותם, מצוינותם והיכולת להתמודד באופן חיובי עם מצבי החיים השונים רק יגברו ויתעצמו״.

מידע נוסף

אתגרים חבויים בטבע | אשכול גנים ״ילדי הטבע״ בכפר מנדא

” כל מה שרציתי לחוות ניסיתי וחקרתי אותו בגן ילדים, לא רק בתוך הגן אלא בטבע ובסביבה הטבעית, בשדה, בגינה האקולוגית ובסיורים הקצרים, זוהי חדשנות בהשראת הטבע”.

מידע נוסף

הוראה מעוררת השראה

מה משמעות הביטוי הוראה מעוררת השראה? זה איננו צירוף נפוץ. אנחנו אומרים כל מיני דברים על הוראה — הוראה מקצועית, הוראה סמכותית, הוראה דיאלוגית, אבל לא דברים שקשורים להשראה. השראה “הולכת טוב” עם אמנויות — ספרות, ציור, מוזיקה — אבל לא עם הוראה. מה בין מורה המנסה “להחזיק כיתה” ו”להעביר את החומר” ובין השראה? המאמר פורסם בהד החינוך.

מידע נוסף

השקת רשת מחוללי חדשנות

האם אתם מנצחים על תזמורת חינוכית שעושה דברים אחרת? מערערים על דרכים מקובלות וממציאים מחדש את כללי המשחק? בימים אלה מוקמת רשת של 100+ מקומות חינוך ישראלים – כל אחד מעורר השראה בתחומו. בקרוב מאד הם גם יזמינו אנשי חינוך לבקר בהם – הרשת התחילה לעבוד על תכנית הסיורים הוירטואליים והפיזיים.

מידע נוסף

EMIS בכפר הירוק, או: תמצית החווייה שלי כמנהל בית ספר בינלאומי

שני כיסאות במרכז הכיתה שני כיסאות במרכז הכיתה ניצבים זה מול זה מסביבם עשרות תלמידים …

מידע נוסף

חדשנות חינוכית בפריפריה: מה עושה דיואי במזרח ירושלים?

הצצה אל חמישה בתי ספר בפריפריה החברתית שנמצאים בשלבים מתקדמים של המסע לעבר חדשנות פדגוגית ככלי לצמצום פערים | גואטמלה-יאס”א: יוצרים מוטיבציה ללמידה בקהילה הטרוגנית | אורט גאולה: בית ספר בהתאמה אישית | אלפארוק: למידה מבוססת פרויקטים ככלי להעצמת בנות | אופק: תהליך שינוי בארבעה מימדים | פיכמן: פדגוגיה דמוקרטית בשיעורים “רגילים”

מידע נוסף

מגלשה בליבו של בית ספר ציבורי – בבית החינוך הציבורי משעולים ניתן לעשות הכל

בית ספר ציבורי “רגיל”. מאות תלמידים. בלי קירות. למנהל אין משרד. קבוצות הלמידה אינן מבוססות רק על הגיל. מספר מערכות כמספר הילדים. אוטונומיה מלאה לצוות. וחירות גדולה מאוד לילדים. במרכזו של בית הספר ספריה ענקית פתוחה. ובליבה מגלשה.

מידע נוסף

בית ספר ידלין – אקדמיה למדענים צעירים

“האקדמיה למדענים צעירים” בידלין חותרת לפיתוח משאבים חינוכיים המאפיינים תרבות אקדמית,  ברמת המורים וברמת התלמידים כאחד. מדוע חשוב ללמוד בסביבה אקדמית כבר בבית הספר היסודי? מה המשמעות של תרבות אקדמית כזו? ומה העקרון היסודי עליו מבוססת התכנית (רמז: בחירה)? על כך בכתבה.

מידע נוסף

מה אם נחנך את הילדים לקראת העתיד, לא לקראת העבר? על שאלה זו בנוי החזון של רשת בתי הספר ״סטיב ג׳ובס״ בהולנד

בתי הספר הוקמו על ידי מוריס דה-הונד, אב שבתו הגיעה לגיל בית ספר, ולאכזבתו מצא שבית הספר אליו היתה מיועדת היה זהה כמעט בכל ממד לזה שבו למד בנו הגדול כמעט 20 שנים קודם לכן. בכתבה זו תקראו על האופן בו מוריס דה-הונד הקים עבור ביתו בית ספר שפניו לעתיד.

מידע נוסף