מגזין השפעה

  • כל המגזינים
  • מגזין 1
  • מגזין 2
  • מגזין 3
  • מגזין 4
  • מגזין 5
  • מגזין 6
  • מגזין 7
  • מגזין 8
  • מגזין 9

עיור וחינוך: מגמות, אתגרים והמלצות לפיתוח

קצב השינויים בערים, ובכללם פתרונות עירוניים חדשניים, הולך ומואץ.עד כמה משפיעים שינויים אלה כבר היום על החינוך? כמה ישפיעו בעתיד? כיצד לעצב מחדש את החינוך כך שייתייחס לשינויים אלה ואף ימנף אותן? הדו״ח החדש ״עיור וחינוך״ את המגמות העיקריות שישפיעו על התפתחות הערים ואת הקשר בין העיור לחינוך.

מידע נוסף

העתיד?

מגזין השפעה הבא יעסוק בפדגוגיה מוטת עתיד -רלבנטית למציאות המשתנה (והיא משתנה במהירות הבזק). מה הדבר החשוב ביותר שיהיה שונה במקום-החינוך של העתיד?…לחצו על הכפתור הכתום וקחו חלק ביצירת התשובה

מידע נוסף

העתיד כבר כאן | מנהיגות חינוכית בעולם של הפרעה | ניל״י גולדפייין

ניל״י גולדפיין, משנה למנכ״ל נירם גיתן NGG, טוענת שהכל משתנה, אפילו טבעו של השינוי עצמו, ואנחנו חיים בחברה בהפרעה. היא מציעה 5 טיפים לחינוך, לפתחו של העשור השלישי במאה ה 21. קריאת מציאות | תעוזה וקריאת תגר על הקיים | ניהול שותפויות | מה שרואים ומה שעושים (דוגמא אישית) | ו״גשר צר מאד״

מידע נוסף

בהשראת ניטשה אני עוסק בניסיון ליצור חירות חינוכית | ברוך יעקובי

אני שואב השראה מכל ילד ומבוגר ששואלים שאלה, שמערערים על המובן מאליו, אני נדלק מכל יצירת אמנות או הגות שממנה צומחת אפשרות של חינוך שכנגד.
"האדם המשחק", עוסק במשחק כגילוי של תרבות, מעשה של חירות, ממד שלישי המהווה מרחב מעברי בין מציאות פנימית וחיצונית ובהשראתו טבענו בעין הים את המושג "מרחב משחקי"

מידע נוסף

חמש תמונות במסע חינוכי שיש בו הצלחות, רגעי שפל וכישלונות | גיל חדש

חמש תמונות שמספרות קצת על התלמיד שאני, שזוכה ללמוד מתלמידים, מורים, הורים ואנשים מעוררי השראה שנקרו בדרכי, ובזכותם מתעצב וצומח.

מידע נוסף

החלטנו להמציא את בית הספר מחדש, הכל, וקודם כל – להפסיק את הצלצולים האלה | אהוד מנור, מקים קריית חינוך דרור

במסע החינוכי-ניהולי-מנהיגותי של אהוד מנור שיחקה יד המקרה לפחות שלוש פעמים, והציבה אותו בתפקיד של מנהל, משקם ומקים מוסדות חינוך. אהוד משתף בתובנות שהוא רכש במסע זה, ובראשן: ״אפשר לתת למורים את התנאים לצמוח כמנהיגים. לא נולדים כך, זה גם לא עניין של גנים״. איך? קראו בכתבה.

מידע נוסף

היום אני יודע שאני חי בתוך ספירלה- מסע עם התחלה שאינו מסתיים. מסע שההפתעה בו הפכה לשגרה | יעקב הכט

היום אני כבר יודע שמחר אני אהיה במקום חדש. מסע ספירלי שהתחיל לפני יותר מ- 30 שנים לקח אותי למקומות מגוונים. היום אני כבר יודע שמחר אהיה במקום חדש. שיחה עם יעקב הכט על ארבעה מימדי מנהיגות

מידע נוסף

הנזיר המבודד שמלמד מנהלים להנהיג | דינה דורון

מה יקרה אם נהפוך את פירמידת הניהול שאל לאונרד הופמן, איש עסקים שהפך לנזיר, את ג'ים האנטר, מנהל בכיר במפעל יוקרתי לייצור זכוכית במישיגן ארה"ב.
מאמר מגיליון המנהיגות של מגזין Epoch Times

מידע נוסף

פרדס תפוזים ופרדס אתרוגים, תזמורת ג׳אז ותזמורת פליהרמונית | 6 מטפורות על ניהול ומהיגות בית ספרית | תני כץ

המנצח הטוב יודע להביא לידי ביטוי את המאפיינים הייחודיים של היצירה תוך כדי יצירת "כימיה" בין הנגנים והבאת כל אחד מהם לנגן במיטבו עבור התזמורת כולה. המנצח הטוב יודע להביא לידי ביטוי את המאפיינים הייחודיים של היצירה תוך כדי יצירת "כימיה" בין הנגנים והבאת כל אחד מהם לנגן במיטבו עבור התזמורת כולה. תני כץ מעמת, באמצעות מספר מטפורות, בין ״המנהל המקצועי״ לבין ״המנהיג״ ומציע תפיסה חדשה לתפקיד מנהל בית הספר כמנהיג חינוכי

מידע נוסף

קולו של השטח: שאלנו ״מה מאפיין מנהיג/ת חינוך?״

מה ענו 99 א.נשי השטח חינוכי הישראלי? חלקם דיברו על מאפיינים שהם ״החשודים המיידיים״, התכונות שהכרחיות לכל מנהיג (״חזון״, למשל), ואחרים הציעו פרספקטיבות מפתיעות.

מידע נוסף

חז"ל אומרים שמשיח מגיע בהסח הדעת. הגעתי לחינוך ללא כוונה תחילה. בדיעבד אני מודה לאל על השנים הרבות בחינוך | ראיון עם הרב משה אגוזי

בעודי עוסק במפעל חיי – ישיבת חיספין, מציקות לי שתי שאלות גדולות: 1. מהם גבולות החינוך? עד כמה מותר לי להשפיע על תלמידי מבלי לפגוע בייחדויות ובעצמיות שלהם? 2. המתח בין המסורת לחופש: מה נכון לחדש מה נכון לשמר?בנופי גולן, התבקשתי לחולל דרמה פדגוגית.

מידע נוסף

השקה | מדריכי המעבדות למנהלות, למנהלים, למתקדמים ולמתבוננים: התמדה, פסיכופדגוגיה, הטרוגניות, מחוננים

ארבע מעבדות הפיתוח עבדו במשך שנתיים ופיתחו תפיסות חדשניות, ערכות וכלים מעשיים לממש אותן – וכולם זמינים לכם! | כיתת מחוננים | חינוך הטרוגני – איך לעשות חינוך מצויין במציאות של שונות | בית ספר מתמיד: איך להתמודד עם תלמידים מאתגרים מבלי לתייג? | פסיכו-פדגוגיה: ממדים רגשיים בתהליכי הוראה למידה

מידע נוסף

הצצה למגזין הבא (#9): מנהיגות, הגל השני

 בעריכת המהדורה המיוחדת של מגזין השפעה המוקדש למנהיגות זה פגשנו בהרבה מאד סיפורים של מנהיגות ומנהיגים חינוכיים -כל אחד ייחודי, שונה, מגלה טפח אחר על מנהיגות. החלטנו שכולם ראויים לבמה. על כן, את חלקם אנחנו מביאים במגזין 8 ״מנהיגות ומנהיגי חינוך, הגל הראשון״, ואת חלקם נספר בגל שני, במגזין 9 שיתפרסם בעוד מספר שבועות. בפוסט זה תוכלו להציץ אל המנהיגים שתפגשו במגזין הבא.

מידע נוסף

כיצד הצתה של בית הספר הולידה את תכנית "נאמי" להעצמה אישית | פתינה חגלה

עוד בהיותי פרח הוראה ידעתי שאני רוצה להטביע חותם אישי ייחודי משלי על ביה"ס והקהילה. צמחתי מתוך משבר חמור. כתוצאה ממריבה עם הורים הוצת ביה"ס. הבנתי שהתפקיד כמנהלת בית ספר ערבי הוא לשנות את התדמית של החברה הערבית באמצעות ייצוג בית הספר מהמקום החזק, מהמקום הפרואקטיבי.

מידע נוסף

למדתי רק דבר אחד: איך עיזים שחורות שורדות בחברה שדוגלת בחינוך דמוקרטי אילם | שיר | שיח׳ה חילווי

סבתי קטנת הקומה, זכרונה לברכה, רועת העיזים בהירת העור,למדה בכוחות עצמה ועל אפו וחמתו של סבי, מתוך התבוננות פילוסופית עמוקה, איך עיזים שחורות שורדות בחברת בני אנוש.

מידע נוסף

חשבתם פעם מה קורה כשתלמידת חינוך מיוחד מסיימת את חוק לימודיה? חישבו שוב | יעל אדרי, גננת מיוחדת במינה, ושביט עמידן, סייעת מיוחדת מאד

חשבתם פעם מה קורה כשתלמיד בעל צרכים מיוחדים מסיים את לימודיו? יכול להיות שבנקודה זו הוא נפרד ממערכת החינוך ולא יוכל לראות אותה גם מהצד השני. ולמה לא בעצם? שביט ויעל הוכיחו ביחד שאפשר גם אחרת. רוצים זריקת רגש ומחשבה ישר ללב? צפו בסרטון.

מידע נוסף

בחזון האישי שלי: עד 2020 תהיה תוכנית לימודים אישית לכל תלמיד ותלמידה | אריק מנדלבאום

ל ל א  פ ח ד / ד ב ר  ה מ נ ה ל | ילדים יקרים ואהובים | בבקשה, אל תפחדו ממני | בבקשה, אל תצייתו לי | כבדו אותי כפי שאני מכבד אתכם | אך אל תהססו לצאת נגדי | בטיעונים סדורים | באמירות נוקבות

מידע נוסף

כדי להנהיג, אתה צריך להחליט לעצמך מהו סדר היום שאתה קובע, להיכן אתה רוצה להוביל | מקס סיוון | וידאו

היו לי מורים מדהימים ביסודי בדימונה, בצבא למדתי מהמג"ד שלי מהי נחישות ודבקות במטרה, אלה היו מקורות ההשראה שלי. אנחנו חיים במציאות רבודה ומרכבת. חשוב לי לערות את התלמידים בסביבות חייהם בארץ ובעולם. לבנות בי"ס ללא גדרות. ליצור יחסי גומלין בין ביה"ס וסביבתו. להכניס מנטורים כמקורות השראה לתלמידים. והם, שיצאו החוצה לראות את "רצפת הייצור" של מה שקורה במדינה.

מידע נוסף

החינוך בחר בי ואני בחרתי בו כל שנה מחדש | ברוריה סלע

החינוך בחר בי ואני בחרתי בו כל שנה מחדש. החינוך בחר בי, והפך לתמצית חיי! הכותרת נשמעת יומרנית, רוחנית, כאילו כוח אחר שולט בנו. ואני, בחורה מאד ריאליסטית, מתחום המתמטיקה, מחשבים, מדעים, אני נאחזת בבחירה חיצונית?

מידע נוסף

הסיפור של המנהלת שצמחה ממקום של מצוקה אישית כילדה, ושל התלמיד שלה ע׳, שאנשים במערכת קראו לו ״שטן ומפלצת״ | אורית מליחי

אורית מליחי חוותה טלטלה רגשית קשה כבר בגיל 8. מכאן החלה דרך קשה שבה צמחה המנהלת של בית ספר שפרירים א׳ לחינוך מיוחד. ״יתכן שמתוך מקום המצוקה האישית שלי כילדה קטנה, שלא ראו אותה ולא תמכו בה הרגשתי צורך עז להגן על החלש בחברה״. אורית מספרת על המסע שלה, ומתמקדת בעיקר בסיפורו של התלמיד ע׳, שבתחילת שהותו בבית הספרה קראו לו אנשים במערכת "שטן ומפלצת".

מידע נוסף

השאלה הגדולה היתה איזו נשמה להפיח באפה של הישיבה | הרב יאיר יעקובי

החסרונות שגרמו לי בתחילת הדרך לחשוב שאיני מתאים לניהול, הם אלו שגרמו לישיבה לקבל את ציביונה המיוחד, על יתרונותיו וחסרונותיו. העובדה שאיני מנהל קלאסי גרמה לכך שיהיה בישיבה מרחב פתוח, מרחב שמאפשר לתהליכים להתהוות מתוך הקשבה ושיתוף.

מידע נוסף

ברגע שאתה לא יודע אם אתה נותן או מקבל, אתה חווה אהבה | אהר׳לה רוטשטיין | ראיון מוסרט

כשהגעתי למערכת החינוך ונכנסתי ביום הראשון לביה"ס, הדבר היחידי שלא שמעתי עליו אלה המילים "אהבה" ו"חופש". וכשנכנסים לתוך סביבה שאמורה להכין את הילדים למחר, ואתה לא שומע שתי מילים אלו, נדמה לך שנכנסת לבית סוהר. והאתגר הזה לפצח את הפחד מהנגיעה באהבה ובחופש מילאה אותי תשוקה אדירה לפצח את זה. וזה אומר שינוי פרדיגמות – להגדיר אהבה כך שתהיה מתודת הוראה.

מידע נוסף

מסע פתלתל לפיתוח פדגוגיה חדשנית, הלכה למעשה | הילי מרום

לאחר ארבע שנים שלימדתי בבית הספר מתמטיקה ופיזיקה, ובמקביל סיימתי את לימודי הדוקטורט שלי, קיבלתי שיחת טלפון ששינתה את חיי שהזמינה אותי להצטרף ל"צוות היגוי גולני לחינוך". מבלי לדעת מה זה בדיוק אומר, הסכמתי להיכנס להרפתקה.

מידע נוסף

על מחנך, מורה ומנהל אשר חייו המקצועיים נעים בין הפורמלי למהותי | גילי רומן

הדבר המגדיר עבורי את כניסתי לתחום החינוך הפורמלי הוא חסינות חברי הכנסת. כשאני חושב על המנוע המרכזי שלי לעסוק בחינוך בבית ספר ולהפוך למורה ומנהל, אני חוזר ליום אחד כמדריך לאזרחות בכנסת ובבית המשפט העליון.

מידע נוסף

סיפור מאבק מזרח ירושלמי – מבית ספר שנראה כמו כלא למקום שנראה כמו גן בוטני משולב בחממת יזמות | מנאל פיתיאני

״שואלים אותי איך זה שיש לנו כל הזמן חדשנות? זה הכל הצוות. הצוות חולם יחד איתי. אני לא נותנת לאף אחד לעצור אותנו. לא החברה מסורתית, לא העוינות. דבר לא עוצר אותנו״.

מידע נוסף

המסע הלא נגמר של תלמידה מעוררת השראה אל מחוזות ההצטיינות | צופיה/בלטו בלאו

מכתב ששלחה צופיה (בלטו, שמה האתיופי), תלמידת גבים לשעבר, למנהלתה יפעת. ״כמה פחדתי…אני זוכרת שרעדתי. לא זוכרת מאיפה קיבלתי כוח לרוץ מבלי להסתכל אחורה. הסוף היה מרגש, זכיתי במדליית זהב בזריקת כדור הוקי. זו היתה המדליה הראשונה שלי״

מידע נוסף

מאלביט לבית ספר יסודי – סיפורו של יזם שפיתח את ״השיטה שתשנה את עתיד החינוך״ | אייל רוזנטל

אייל, הורה מתוסכל מהחינוך ומנהל צוות הנדסי האחראי לפיתוח אמצעי תצפית בחברת אלביט בשדרות, החליט להרים את הכפפה ולפתח ״שיטה שתשתנה את עתיד החינוך״ֿ . בהחלטה זו החלה ההרפתקאה עליה הוא מספר במאמר.

מידע נוסף

כשינשופים יורדים בשבע בבוקר מהעצים, האם הם מרחפים אל המעפיה? | יוסי לבנון

היה לי ברור שאי אפשר להמשיך ככה יותר. מה הערך המוסף שלי כמורה? האם אינני בוגד בתפקידי? באיזה אופן סוג תלמידאות כזו, מכינה אותם לחיים המחכים להם בחוץ? אי אפשר היה להמשיך ככה יותר.
החלטתי לעשות מעשה, שינוי יסודי. הינשופים עשו זאת.

מידע נוסף

המנהל אמר לי: "זה כמו קורס טיס, הרבה יכולים להתחיל, אבל לא כולם יכולים לסיים" | חן אהרון

הייתי תלמיד שאינו תלמיד – נער בסיכון! בכתה י"ב כמעט "העיפו" אותי מביה"ס, ראו בי תלמיד שיכול לפגוע בממוצע הבגרות. כיום אני מורה, מחנך ומנהל בי"ס. חיי המקצועיים היו מגוונים ועשירים ביותר. כיום, כבוגר "מנדל" למנהיגות חינוכית, אני פועל לחבר בין שתי אהבותיי – "פדגוגיה חדשה" ו-"נוער בסיכון". אני רואה בילדים בני אדם שלמים שאנחנו מחויבים כלפיהם. מחויבים לצמצום פערים חברתיים בחיבור בין תפיסות "הדרה" ו"הכלה" בחינוך. אני שואף ומתכנן להקים בית ספר אחד לכולם.

מידע נוסף

להטביע חותם – מנהיגות בית ספרית בת קיימא | ד״ר עופר מורגנשטרן

איך להטביע חותם בבית הספר לטווח הארוך? גישת המנהיגות הבית ספרית בת-קיימא היא גישה אקולוגית, המבוססת על תפישת הקיימות המיישמת עקרונות מפתח ניהוליים להובלת והטמעת שינויים ברי-קיימא.

מידע נוסף

הזמן וגם החינוך הם געגוע למה שמעבר לאופק | הרב ד״ר בני פרל

אנשי חינוך שבחרו בחינוך כדי לגעת במה שמעבר לקיום העצמי, הם אנשי החינוך היעילים יותר. כי אותם אלו שחינכתי והטבעתי בהם חותם כל שהוא, ימשיכו להיות כאן גם לאחר שאני עצמי לא אהיה, ואת החותם הזה או איזה רושם, אולי ניואנס קטן שלו, הם יעבירו הלאה לדור שאחריהם ומתוך כך אותו הדור ישפיע הלאה והלאה.

מידע נוסף

נדנדה. יש מה ללמוד מזה | ורד מוסנזון

כיצד יכולים בני 10 לפתח תהליכי חשיבה באמצעות אותם כלים שמשרתים את משרדי הפרסום הגדולים ולמה חשוב לך לדעת על כלים ואפשרויות, למידה כהזדמנות

מידע נוסף

לגעת בגבולות בגבולות | נג'אח אברהים

נג'אח אברהים, היום מנהלת התיכון הניסויי במסעדה, שאלה את עצמה: ״האם מנהיגות חינוכית נשית, בחברה הדרוזית, היא טאבו? האם אצליח לפרוץ דרך ואהפוך להיות חלוצה בהובלת תהליכים חדשניים במערכת החינוך, כאישה מעוררת השראה בחברה שלנו ובארץ בכלל? האם אוכל לשנות את המפה החברתית- חינוכית?״

מידע נוסף

הגישה שלי היא שכל מהלך חדש שנפתח, יובל ע"י כלל צוות המורים- "אצלנו אין פיילוטים" |אורלי אדרי

״כשמתכוננים ונערכים לתפקיד ניהולי, מציירים בראש תסריט רומנטי… אך כשמגיעים לסיפו של התפקיד, הכול מקבל צבעים אחרים, פרופורציות, צבעי מציאות. עומדים בפני האתגרים הממשיים בחינוך הדור הבא!״. ההחלטה הראשונה שיעל קיבלה כשמונתה למנהלת בית הספר: ״בשנה הראשונה הקפדתי לומר שאני באה עם הנעליים שלי״

מידע נוסף

מנהיג בן 8.5 יושב בכיתה, ועיניו כבויות. מה עושים? | סיפורו של בר

״ביקשנו מהמחנכת להמליץ על ילד שיכול להתאים לפרח לב הזהב. ילד שניכר שיש לו מסוגלות גבוהה אך הוא כבוי בשיעורים או היא מרגישה שלא מצליח להביא את עצמו לידי ביטוי״. הכתבה מביאה את סיפורו של בר, מנהיג צעיר, רגיש ופגיע לחוסר צדק, אוהב רובוטיקה ובישול, אוהב תנועה ולמידה עצמית, ולא אוהב לשהות בבית הספר. מה קרה לאחר שהצוות צבע את המערכת שלו בירוק, צהוב ואדום?

מידע נוסף

השקה | קרטוגרפיה* חינוכית: רשת מחוללי חדשנות: מה קורה כש +130 מנהיגים חינוכיים נפגשים על מפה אחת?

קרטוגרפיה היא אמנות המיפוי. 130+ חברי רשת מחוללי חדשנות יצרו ביחד מפה ארצית של מוסדות חינוך חדשניים. המפה תסייע לאנשי חינוך לנווט אל ובין זירות חינוך חדשניות. סיירו במפה.

מידע נוסף

"האהבה מתחילה בבית, ואין שאלה כמה אנו עושים, אלא כמה אהבה אנו מכניסים למה שאנו עושים" [אמא תרזה] | אורנה שלי

אורנה שלי יזמה את האקדמיה למדענים צעירים ומנהלת אותו. היא מספרת על מקורות ההשראה שלה: הדברים שלמדה מהכח הנשי הדעתן וחסר הפשרות ולצידו העוצמה של  גברים מובילים בקהילה בני משפחתה. גם אמא תרזה, סוגטה מיטרה, הרב קוק, יאנוש קורצ׳אק לקחו חלק בעיצוב הדרך החינוכית שלה.

מידע נוסף

המעבר מפדגוגית ה"שחקן" לפדגוגית ה"במאי" | טל שריר

בזמנו לא קישרתי בין רמת התסיסה של הילדים לבין ההתנהלות שלי כשחקנית; כולם הרי היו מרוצים אז אין בעיה. ואז הבנתי שאני חייבת לשנות לגמרי את כללי המשחק הפדגוגי. במרכז הבמה בחרתי להתמקד בתהליכי הלמידה והצרכים של הילדים ואני תפסתי עמדה של במאית.

מידע נוסף

לחבר עולמות: הקשר בין הנדסת חשמל (זרם חזק) הנדסת אלקטרוניקה, רובוטיקה, סייבר, חלל וחינוך | שלומי אדמונד אחנין

שלומי אדמונד אחנין, מהנדס חשמל (זרם חזק) ואלקטרוניקה, מפמ"ר בתחומי האלקטרוניקה והחשמל, המדעית-הנדסית ולימודי החלל כותב על ״הזכות שניתנה לי לחבר בין כל העולמות, משמע להיות אדם שלם,כדבריו של בובר. אדם המממש את תכלית בריאתו- את ייעודו.

מידע נוסף

בחלומה, חזרה אורה לבית הספר היסודי בקיבוץ בו גדלה. חלום עם ריח הרותם בגבעה. זה הספיק. ברגע היקיצה גילתה שהחינוך בחר בה | אורה קוגלר

וכך תירגמה את חלומה למציאות: בית החינוך א.ד.ם וסביבה שואב מעקרונות החינוך הקיבוצי של אז ומשלב גישת מונטסורי בחינוך. "משהו נשמר מהעבר הרחוק":  חינוך חברתי, אחריות לילדים, בחירה וריח של חופש, אין צלצולים, אין תעודות, אין מבחנים.

מידע נוסף

מניהול למנהיגות | פרופ׳ יזהר אופלטקה

אנו חיים בעידן המנהל כמנהיג חינוכי! מה משמעותה של מנהיגות חינוכית? איך מגדירי אותה ומה הם מאפייניה? מנהיגות כמוה כאהבה; קשה להגדירה אבל כל אחד חש בה כאשר היא מתרחשת בחייו. אין פלא אפוא שמספר ההגדרות למנהיגות הוא כמספר המגדירים.

מידע נוסף

בית הספר לאתגרי העתיד בחריש – יצירה אחרת בחינוך הציבורי

נעים מאוד, אנחנו טלי וליאור והשנה זכינו להגשים חלום חינוכי גדול – הקמת בית ספר. אלו החודשים הראשונים של השנה וזו הזדמנות לספר על ניסיון חינוכי קצת אחר בעיר החדשה של ישראל.

מידע נוסף

קווים לדמותו של בית ספר מעורר השראה

״זה מעורר השראה, בעיני״. לצד ההסכמה הרחבה והאינטואיטיבית לגבי חשיבותו של חינוך מעורר השראה, נראה כי קיימת אי בהירות לגבי המושג החמקמק "מעורר השראה". מהו המענה לשאלות כגון "מהי המשמעות של לעורר השראה?"; "מה הופך ארגון, אדם או סיפור להיות מעורר השראה?; "מי מחליט מה מעורר השראה ומה לא?" ועוד. מאמר זה מנסה להבהיר את מהות ואופן פעולת תהליך ההשראה ובאילו דרכים ניתן ליישמו בבתי ספר כדי להפכם למעוררי השראה.

מידע נוסף

מחוזות התרבות החינוכית בבית הספר

בתי ספר מעוררי השראה מתאפיינים בין היתר ב״תרבות בית ספרית״ יוצאת דופן. פרופ׳ תדמור מפרק את המושג הזה ל-11 ״מחוזות התרבות החינוכית הבית ספרית" ומציג גישות וערכים עיקריים בכל אחד מהם. תרבות אינטלקטואלית, תרבות חדשנית-טכנולוגית, תרבות לשונית, תרבות רגשית, תרבות ערכית, תרבות מוסריתֿ, ועוד.

מידע נוסף

מסע במדבר, העצמה נשית, צילום אישי על שייכות ואי-שייכות ומנהיגות של חלוצים. כך יוצרים הזדמנות שניה בתיכון הטכנולוגי דור

על הניסיון של צוות תיכון דור ליצור ולספק את התנאים והמעטפת הדרושים לתלמידים לחולל שינוי, לפרוץ מעגל של אי מסוגלות ולקבל הזדמנות אמיתית להצליח. ניסיון זה שזור ללא הפרד בתהליך מתמיד ליצירת פדגוגיה רלוונטית וחדשנית המותאמת לתלמידי בית הספר.

מידע נוסף

אינתא עומרי וטלית שאינה כולה תכלת. על תודעה של שניות |הישיבה לאמנויות ולמדעים בר אילן, תל אביב

תפיסת העולם הטוענת שהרוח מתפתחת באמצעות הגיוון והקונפליקט אינה זרה לעולם היהודי ואף לא לעולם ההגות הכללי, ניתן למצוא רעיונות כאלו בפילוסופיה הדיאלוגית וגם אצל הוגים יהודיים כמו הרב קוק.

תפיסת העולם הטוענת שהרוח מתפתחת באמצעות הגיוון והקונפליקט אינה זרה לעולם היהודי ואף לא לעולם ההגות הכללי, ניתן למצוא רעיונות כאלו בפילוסופיה הדיאלוגית וגם אצל הוגים יהודיים כמו הרב קוק. הישיבה לאמנויות ומדעים היא מקום שבו התברר שלא קיימת סתירה בין העיסוק באמנויות לעיסוק התורני. אך לא רק שלא התקיימה סתירה, יתר על כן, השהות של הצוות והתלמידים בתוך עולם עשיר ומגוון יצר מתח, דיאלוג ועניין ושיפר את רמת העיסוק בתחומים השונים.

מידע נוסף

״בריא ללמוד מזה״ – איך מתווכים הליכים רפואיים לילדים מאושפזים? | בית ספר לילדים בבי״ח הדסה, ירושלים

אוכלוסיית התלמידים בבית ספר בבית חולים הולכת ובאה, מגוונת בגיל, שפה ויכולת אינטלקטואלית. השותף לכולם – התמודדות מורכבת עם מצבי חולי. בהדסה פיתח הצוות גישה הוליסטית לטיפול במצבי חולי, הוראה רלוונטית למציאות בית החולים, עבודת צוות רב מקצועית ורב תרבותית ושימוש באמצעי המחשה.

מידע נוסף

תמונה אחת שווה אלף מילים – הילדים כצלמים צעירים | גן ניסויי "שושנים א׳", קצרין

הילדים של היום נולדים לתוך נוף תרבותי וטכנולוגי שבו התמונה והדימוי החזותי הם מרכזיים. הצורך ללמוד להתבונן הוא תהליך הכרחי בהתפתחותה של אוריינות חזותית. אוריינות זו מבנה בילד את היכולת לפענח וליצור דימויים חזותיים. החינוך באמצעות צילום עולה בקנה אחד עם למידה מבוססת לומד, שיתופית, רלוונטית, יצירתית ומתמשכת. כך עושים זאת בגן שושנים א בקצרין

מידע נוסף

משחקי השלום, דרכון לשלום ומועדי השלום – כך לומדים שלום בבי״ס יוחנן הקדוש, חיפה

ששת ממדי החינוך לשלו"ם בבית ספר יוחנן הקדוש הם מנהיגות משרתת, פתרון סכסוכים, אזרחות ודמוקרטיה, זכויות האדם, חינוך סביבתי, וחינוך לבריאות ולבטיחות. חשיפה למרכיבים אלה מעלה את המודעות והאכפתיות הן לעצמי, לאחר ולסביבה. ״אנו מאמינים שככל שתלמידים יחשפו לששת ממדי החינוך לשלו"ם כך יגבר ביטחונם האישי, שלוותם, מצוינותם והיכולת להתמודד באופן חיובי עם מצבי החיים השונים רק יגברו ויתעצמו״.

מידע נוסף

אתגרים חבויים בטבע | אשכול גנים ״ילדי הטבע״ בכפר מנדא

" כל מה שרציתי לחוות ניסיתי וחקרתי אותו בגן ילדים, לא רק בתוך הגן אלא בטבע ובסביבה הטבעית, בשדה, בגינה האקולוגית ובסיורים הקצרים, זוהי חדשנות בהשראת הטבע".

מידע נוסף

הוראה מעוררת השראה

מה משמעות הביטוי הוראה מעוררת השראה? זה איננו צירוף נפוץ. אנחנו אומרים כל מיני דברים על הוראה — הוראה מקצועית, הוראה סמכותית, הוראה דיאלוגית, אבל לא דברים שקשורים להשראה. השראה "הולכת טוב" עם אמנויות — ספרות, ציור, מוזיקה — אבל לא עם הוראה. מה בין מורה המנסה "להחזיק כיתה" ו"להעביר את החומר" ובין השראה? המאמר פורסם בהד החינוך.

מידע נוסף

השקת רשת מחוללי חדשנות

האם אתם מנצחים על תזמורת חינוכית שעושה דברים אחרת? מערערים על דרכים מקובלות וממציאים מחדש את כללי המשחק? בימים אלה מוקמת רשת של 100+ מקומות חינוך ישראלים – כל אחד מעורר השראה בתחומו. בקרוב מאד הם גם יזמינו אנשי חינוך לבקר בהם – הרשת התחילה לעבוד על תכנית הסיורים הוירטואליים והפיזיים.

מידע נוסף

EMIS בכפר הירוק, או: תמצית החווייה שלי כמנהל בית ספר בינלאומי

שני כיסאות במרכז הכיתה שני כיסאות במרכז הכיתה ניצבים זה מול זה מסביבם עשרות תלמידים …

מידע נוסף

חדשנות חינוכית בפריפריה: מה עושה דיואי במזרח ירושלים?

הצצה אל חמישה בתי ספר בפריפריה החברתית שנמצאים בשלבים מתקדמים של המסע לעבר חדשנות פדגוגית ככלי לצמצום פערים | גואטמלה-יאס"א: יוצרים מוטיבציה ללמידה בקהילה הטרוגנית | אורט גאולה: בית ספר בהתאמה אישית | אלפארוק: למידה מבוססת פרויקטים ככלי להעצמת בנות | אופק: תהליך שינוי בארבעה מימדים | פיכמן: פדגוגיה דמוקרטית בשיעורים "רגילים"

מידע נוסף

מגלשה בליבו של בית ספר ציבורי – בבית החינוך הציבורי משעולים ניתן לעשות הכל

בית ספר ציבורי "רגיל". מאות תלמידים. בלי קירות. למנהל אין משרד. קבוצות הלמידה אינן מבוססות רק על הגיל. מספר מערכות כמספר הילדים. אוטונומיה מלאה לצוות. וחירות גדולה מאוד לילדים. במרכזו של בית הספר ספריה ענקית פתוחה. ובליבה מגלשה.

מידע נוסף

בית ספר ידלין – אקדמיה למדענים צעירים

"האקדמיה למדענים צעירים" בידלין חותרת לפיתוח משאבים חינוכיים המאפיינים תרבות אקדמית,  ברמת המורים וברמת התלמידים כאחד. מדוע חשוב ללמוד בסביבה אקדמית כבר בבית הספר היסודי? מה המשמעות של תרבות אקדמית כזו? ומה העקרון היסודי עליו מבוססת התכנית (רמז: בחירה)? על כך בכתבה.

מידע נוסף

מה אם נחנך את הילדים לקראת העתיד, לא לקראת העבר? על שאלה זו בנוי החזון של רשת בתי הספר ״סטיב ג׳ובס״ בהולנד

בתי הספר הוקמו על ידי מוריס דה-הונד, אב שבתו הגיעה לגיל בית ספר, ולאכזבתו מצא שבית הספר אליו היתה מיועדת היה זהה כמעט בכל ממד לזה שבו למד בנו הגדול כמעט 20 שנים קודם לכן. בכתבה זו תקראו על האופן בו מוריס דה-הונד הקים עבור ביתו בית ספר שפניו לעתיד.

מידע נוסף

41 בתי ספר מעוררי השראה, 41 מוצרים פדגוגיים

המבקרים בביאנלה הראשונה למעצבי חינוך זכו להזדמנות חד פעמית – סיור בין 41 מקומות חינוך מגוונים. בתי ספר, גני ילדים, בית ספר בבית חולים, פסג״ה, מכללה ועוד. בכל אחד מהם פעלה חבורה של אנשי המקום, יזמים ברוחם, לפתח פתרון פדגוגי חדשני לאתגר חשוב. אתם מוזמנים לחוויית ביקור מעוררת השראה.

מידע נוסף

בית ספר סגול

פרופ׳ נח הררי טוען שיש שני דברים להם יזדקקו התלמידים בוודאות בעתיד: עמידות נפשית וכישורים חברתיים-רגשיים. הבעיה היא, ממשיך פרופ' הררי, שאף אחד עדיין לא הצליח לפצח איך ללמד את זה בקנה מידה רחב. הרעיון של בית ספר סגול מנסה להתמודד עם אתגר זה. כיצד להטמיע עקרונות של פדגוגיה מתבוננת, מיינדפולנס והתפתחות המוח בכל קהילת בית הספר?

מידע נוסף

להשיג יותר עם מה שיש! יישומים מבוססי תורת האילוצים (TOC)

תורת האילוצים מציעה כלי חשיבה ותקשורת המאפשרים פיתוח חשיבה אנליטית פתרונות יצירתיים וניהול ממוקד, המובילים להגברת אפקטיביות המערכת תוך שיפור מתמיד. המאמר מציג ארבעה יישומים בבתי ספר ישראלים.

מידע נוסף

בבית ספר אלמוסתקבל בג'לג'וליה מחנכים תלמידים לפרואקטיביות

״אני מאמינה שמערכת החינוך בחברה הערבית היא שחקן מרכזי בכל תהליכי העיצוב והשינוי בקהילה. לאור חזןון זה, צוות בית ספר אלמוסתקבל לקחת על עצמו לפתח ולהטמיע פדגוגיה חדשנית, "פדגוגיה נאמית". אנחנו רואים בה סטארט-אפ חינוכי״.

מידע נוסף

חדשנות משבשת

חדשנות משבשת (או ״מערערת״) חדשנות המובילה ליצירת שוק חדש, תוך שהיא משבשת את השוק המסורתי הקיים, עם הזמן הופך השוק ה"משבש" לדומיננטי ודוחק או מחליף את המסורתי. רוב בתי ספר מעוררי השראה, ערערו על הנחות יסוד ושיבשו במידה מסויימת את השיטות הקיימות.

מידע נוסף

״איים של חדשנות״ כמכשול בדרך להטמעת ״חדשנות כוללת״

האם האסטרטגיה של השקעה באיי חדשנות וציפיה שזו תחלחל לכלל המערכת עובדת? מערכות החינוך בארץ ובעולם מתקשות להטמיע את טכנולוגיות הלמידה החדישות. גם אלה שמצליחות בכך אינן מפיקות מהטכנולוגיות את כל מה שאפשר. ד"ר אורית אבידב־אונגר, מסגל ההוראה באו"פ, הציגה בכנס צ'ייס האחרון מחקר על נסיון ההטמעה של טכנולוגיות חינוכיות ברשת של בתי ספר בישראל. קיראו על התובנות שלה.

מידע נוסף

קטלוג ההזנקים החדשים שהוצגו בביאנלה למעצבי חינוך

הכירו את 33 ההזנקים החדשים שהוצגו בבר הקליקו כאן            

מידע נוסף

100

צמחנו ולא ידענו, מגזין השפעה, שהושק לפני כשנה וחצי, מפרסם בגיליון המיוחד ״חדשנות״ את מאמר ה-100. אותם מוזמנים לדפדף בגיליונות הקודמים – תמצאו גם בהם, ולא רק בגיליון הנוכחי, כתבות רבות על חדשנות – תיאוריות, דברי הגות, מודלים, כלים וחקרי אירוע.

מידע נוסף

לחשוב כמו לאונרדו דה וינצ׳י ולמתוח את את שריר הסקרנות

״אם לאונרדו הצעיר היה חי כיום ולומד ביסודי, סביר להניח שהוא היה מטופל בתרופות״. אחד משבעת עקרונות החשיבה של לאורדו היה curiosita, סקרנות באיטלית, והיא מפתח לחדשנות של ממציא בלתי נלאה זה. רחל יעקבוסון טוענת שניתן ליישם בחינוך באופן רחב את עקרון ה-curiosita וזה קריטי…ופשוט. איך?

מידע נוסף

חנוכת בית: המרכז למעצבי חדשנות בחינוך

ביוני 2018 נחנך המרכז למעצבי חדשנות בחינוך. מרחב פיזי ו-וירטואלי בירושלים בו מוזמנים העוסקים בחינוך לאמץ את החדשנות כתרבות ארגונית. במרכז מוצעים מספר מסלולי פעילות כגון מסלול 90 הימים, ווייז לחדשנות וסיר לחץ

מידע נוסף

מ״ביתא מחנכים״ ועד ״יאללה חדשנות״: סיור וירטואלי בירושלים – בירת החדשנות החינוכית

עיר בת 3,00 שנה שתמיד נשארת מאחור? תנו לנו לקחת אתכם לסיור בירושלים כפי שאנו מכירים אותה: ירושלים של חדשנות, של יוזמה, של חינוך. ירושלים שאוספת את אותו בליל שפות ומעצבת אותו לכדי  שפה אחת, משותפת, מקורית – שפה של שינוי.

מידע נוסף

איפכא, המרכז לחדשנות חינוכית בפסגת זאב

במרכז החדשנות איפכא מנסים לייצר מבנים שיאפשרו למורים ולשותפים ללמוד על חדשנות חינוכית, להתנסות בהוראה רלוונטית ולהוביל את השינוי בכיתה ובבית הספר, בלי פחד מכישלונות ואי הצלחות. כאן מאמינים ש״אין כמעט מורה שלא יוכל להיות חלק מהמהפכה בחינוך״.

מידע נוסף

הסיפור של הקמת המרכז ליזמות הורים בבאר יעקב

סוגיית השותפות בין ההורים לבתי הספר נעה בין מקרי קצה המשתקים את המערכת לבין יוזמות לוקאליות מבורכות לקידום השותפות. בבאר יעקב הכירו היטב מצב זה. בימים אלה עובדת קבוצת הורים, בשותפות עם אגף החינוך, על הקמת מרכז ליוזמות הורים, לצורך פיתוח מענים לסוגיות המעסיקות ההורים ואת מערכת החינוך ביישוב.

מידע נוסף

קיצור תולדות החדשנות האנושית

ההיסטוריה האנושית היא עניין ארוך ועמוס אירועים. היא שזורה באירועי חדשנות טכנולוגיים – המצאת הגלגל, …

מידע נוסף

מודל שיתופיות במציאות משתנה: פדרציית גופי המו"פ החינוכי

שחקן הכדורסל האגדי מייקל גו׳רדן אמר ש״עם כישרון אפשר לקחת משחק או שניים, אבל עם שיתוף פעולה לוקחים אליפות". פדרציית המו״פ החינוכי בישראל, הושקה בשנת 2017, כפלטפורמה שיתופית לשיתופי פעולה. במהלך שנתה הראשונה, החברים שינו לגמרי את אופן פעולתה וכיום היא פועלת במודל של ״קוד פתוח״.

מידע נוסף

להפוך את העתיד לנכס | מסע מצולם בין מרכזי עתיד

בשנת 1996 הוקם בשבדיה מרכז העתיד הראשון בעולם, כפלטפורמה לחדשנות שהייתה קריטית להישרדות ולאחר מכן לצמיחה שלה. מסע מצולם בין 12 מרכזי עתיד בעולם. כל אחד ייחודי ושונה, אך לכולם ד.נ.א. דומה.

מידע נוסף

השקה | עיור וחינוך: מגמות, אתגרים והמלצות לפיתוח

קצב השינויים בערים, ובכללם פתרונות עירוניים חדשניים, הולך ומואץ.עד כמה משפיעים שינויים אלה כבר היום על החינוך? כמה ישפיעו בעתיד? כיצד לעצב מחדש את החינוך כך שייתייחס לשינויים אלה ואף ימנף אותן? הדו״ח החדש ״עיור וחינוך״ את המגמות העיקריות שישפיעו על התפתחות הערים ואת הקשר בין העיור לחינוך.

מידע נוסף

בין חדשנות לטרנספורמציה | על חדשנות, ארגונים צבאיים, ולקחים אפשריים למערכת החינוך

בצבא יש הרבה חדשנות, מעט שינוי – איך נסביר את הפרדוקס? במדע הצבאי מקובלת התיאוריה של "מהפכה בעניינים צבאיים" היא הרגע שבו ארגון צבאי כלשהו הבין שההיסטוריה סיפקה לו את הצורך האסטרטגי ואת ההזדמנות הטכנולוגית להמציא מחדש את אופי המלחמה. האם נוכל לומר זאת גם על החינוך?

מידע נוסף

חשיבה דרך מורכבות (Thinking Through Complexity)

בעוד החיים משקפים מורכבות וסיעוף, אנו מורים לילדינו מובהקות ופשטנות. המיזם החינוכי של דקלה בר "חשיבה דרך מורכבות" הוא כר התנסות לחרדת האי-ודאות, לחשש מן העזיבה של המוכר והבטוח, לסטייה מנתיבי הידע.

מידע נוסף

3dton – הלילה הלבן והתלת מימדי של 200 תלמידים, הורים ומורים

תארו לכם עולם שבו תלמידים יוצרים תכניות לימודים חדשות, מעבדים תכניות ישנות וממציאים דרכי למידה חדשות. כל זאת תוך עבודה אינטנסיבית הכוללת העלאת רעיונות ועיבודם ובמהלך 24 שעות ברצף מבלי להפסיק , לא משעמם להם לרגע , וכל הטוב הזה נעשה בשיתוף המורים. אז זהו, שאם מעזים ומשחררים את החבל השמים הם הגבול, זה קורה. ההאקתון שיזמו שבתאי קמינר ואורי שפירא מדגים.

מידע נוסף

מייקינג חינוך

״סבא שלי, היה קוסם, לימד אותי להתבונן בדברים עם עיניים גמישות ביחס ל"ייעוד" שלהם. אימא שלי, גם קוסמת.. היא לימדה אותי לשפץ, להמציא רעיונות, למצוא דרך להיענות לבקשות״. בהשראתם הקימה יעל דורון דרורי את מיזם מייקינג חינוך עם שותפיה.

מידע נוסף

שיח פרופסורים על התנאים לחדשנות | יורם הרפז ומרים ארז

יזמות, יצירתיות וחדשנות זקוקות לתנאים ארגוניים ותרבותיים כדי לצמוח. ”חדשנות", מסבירה פרופ' מרים ארז, כלת פרס ישראל לניהול, ”צומחת בתנאים של מתח דיאלקטי בין שני יסודות מנוגדים לכאורה – חירות ומסגרת"

מידע נוסף

ללא פחד / דבר המנהל

״אחד היצורים שהיה איש חינוך ובמקרה מנהל של בית ספר, החליט יום אחד שהוא לא מוכן יותר. הוא לא מוכן יותר שרק יגידו לו מה לעשות, הוא לא מוכן יותר ללמד שיעורים תיאורטיים על הנהר הזה שנקרא ׳חיים׳ הוא לא מוכן יותר לפחד״. אריק מנדלבאום, מנהל בי״ס משעולים, מדבר על הזכות לערער – שהיא הבסיס ללמידה.

מידע נוסף