שיתוף ב facebook
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב pinterest
שיתוף ב print
שיתוף ב email

כיכר הידע המשותפת של פדרצית המו״פ החינוכי

מומחי חינוך מכל העולם החליפו תובנות על מה שמתרחש בעקבות משבר הקורונה | אנדראס שלייכר

אלי הורביץ הצטרף בזום לכנס בקטאר והביא את תמצית דבריו של אנדראס שלייכר, ראש מחקר פיז"ה ב-OECD שאסף וניתח ממצאים שמגיעים כעת ממדינות העולם.
hidethisfield

מומחי חינוך מכל העולם החליפו תובנות על מה שמתרחש בעקבות משבר הקורונה

אלי הורביץ הצטרף בזום לכנס בקטאר והביא את תמצית דבריו של…

אנדראס שלייכר, ראש מחקר פיז"ה ב-OECD שאסף וניתח ממצאים שמגיעים כעת ממדינות העולם:

1. המשבר מחריף פערים. מי שלא נגיש לטכנולוגיה ומי שהתלמידים והמורים שלו לא מוכנים, נמצא עכשיו הרחק מאחור. הבעיה היא שבמרבית המקרים אלו אותן קהילות שסובלות מהעדר נגישות והעדר מוכנות

2. האתגר הגדול ביותר הוא מוכנות ללמידה עצמית. מי שיצליח הוא מי שהתלמידים שלו יודעים ללמוד בעצמם, לוקחים אחריות על הלמידה שלהם, לא מפחדים לנסות וללמוד מטעויות, שואפים לדעת ולהתאמץ. לעומתם, תלמידי מדינות השינון, נמצאים בסיכון גדול.

3. הכללים החיצוניים של בית ספר כעת פחות רלבנטיים, ורק מי שמונע ממוטיבציה חזקה ללמוד, יוכל להתמודד ולהצליח. הדרך הטובה ביותר לעודד ילדים למוטיבציה, היא לשכנע אותם שהלמידה תכין אותם היטב לעולם החדש שמתפתח לנגד עינינו.

4. בעולם החדש הזה, השימוש בידע בדרך יצירתית הוא המיומנות החשובה ביותר, ברגישות, בסקרנות ובאומץ. מי שיישאר מאחור עם ידע תיאורטי, עמוק או שטחי, ולא ידע להבין את המציאות ולהשתמש בידע כדי להתקדם, יהיה לו קושי גדול.

5. מערכות חינוך ריכוזיות שתופסות את ההוראה כ-"להעביר חומר" עכשיו משדרות חומרים לתלמידים ולמורים. הן תקועות במאה ה-20 ותהיה להן בעיה. מדוע ילדים קטנים אוהבים מדע, אבל במדינות הללו בגיל חמש עשרה, הם שונאים מדע?

6. מדינות שבהן המורים הם לא 'פועלים' שמצופים להעביר את תכנית הלימודים, אלא מעצבים תוכן, יודעים לחדש, לפתח, ופועלים כמלווים, כתומכים וכחונכים, הן מדינות שמוכנות יותר לעולם החדש ולמצב הנוכחי.

7. במדינות הללו ההוראה היא לא העברת חומר אלא תהליך ויחסים. שם יש משימות פתוחות, קשות, שאין להן לעתים פתרון, כמו בחיים. מאתגרים את הילדים עם משימות מהחיים. המורים הללו עוזרים לתלמידים לקחת אחריות על הלמידה שלהם.

8. קחו לדוגמא את הנושא של גידול אקספוננציאלי. זה נושא שמערכות חינוך מלמדות כמשהו תיאורטי. קשה מאוד לתפוס את ההשפעה של התופעה הזו במציאות. מי שמלמד מתמטיקה בתוך הקשר מעשי מתמודד עם זה. עכשיו כולם מבינים את זה.

9. אבל, עכשיו יש פחות זמן ללמידה. מערכות חינוך שואלות את עצמן, מה סדר העדיפות בזמן המוגבל. האם להתרכז בבסיס, קריאה, מתמטיקה ואנגלית, או דווקא בהיבטים הרגשיים והחברתיים. מי שמצליח זה מי שמבין שצריך את שניהם.

 

סגירת תפריט