פרקטיקות הוראה

בהתאמה לבתי ספר בתכנית מרום

 "לדעת זה לא מספיק; עלינו ליישם. לרצות זה לא מספיק; עלינו לעשות"

ליאונרדו דה וינצ'י

דגשים

עמוד זה נועד להעניק מידע שיאפשר לכם לבחור פרקטיקת הוראה שבה יתמקצע בית הספר שלכם. פרקטיקות ההוראה המוצגות כאן נבחרו משום שבמחקרים נמצא  כי יש להן פוטנציאל התאמה גבוה להוראה בבתי הספר במיקוד. כמה דגשים שחשוב להביא בחשבון:

  • פרקטיקת ההוראה לבדה לעולם לא תהיה מפתח בלעדי לשינוי פדגוגי בית ספרי. רוצים להשביח את ההוראה? יהיה עליכם לבחור פרקטיקת הוראה אשר סביבה צוות בית הספר יעבור תהליך התמקצעות, אך עיקר העניין יהיה להשתמש בפרקטיקה כבסיס לעבודה מעמיקה ואפקטיבית עם נושאי המפתח, ואל מול המצב הבית ספרי הייחודי שלכם – כפי שעלה בשלב בירור הצרכים.
  • קח ועשה זאת שלך. לא משנה איזו פרקטיקת הוראה תבחרו, אנו ממליצים שלא לאמץ אותה כפשוטה, אלא להתייחס אליה כבסיס לעבודת פיתוח בית ספרית: לליטוש, תרגום למופעים קונקרטיים, פיתוח והתאמה לצרכים המקומיים. ייתכן שתבחרו להיעזר במומחה תוכן או יועץ חיצוני; בכל מקרה זכרו כי אתם המומחים לבית הספר שלכם, למורים שלכם ולתלמידים שלכם. הקפידו להטיל ספק, להפעיל את שיקול הדעת החינוכי שלכם, המבוסס על ניסיונכם, ולעצב דרך ייחודית שמתאימה לבית הספר שלכם.
  • גם דברים אחרים עשויים להתאים. פרקטיקות הוראה נוספות, כגון משחוק בהוראה, למידה מטעויות, למידה לשם שליטה, PBL יכולות להתאים, ואלה אינן הפרקטיקות היחידות. תוכלו למצוא אפשרויות נוספות באתר פרקטיקות הוראה איכותית. בחירת הפרקטיקה שתוביל את מהלך השבחת ההוראה צריכה להיעשות בהתאמה לצרכים המקומיים, כפי שעלו בתהליך בירור הצרכים.
  • כיצד השתנתה החשיבה שלנו על אודות פרקטיקת ההוראה בעקבות חשיפה למידע שכאן? סביר להניח שזו אינה הפעם הראשונה שבה אתם שומעים על פרקטיקות ההוראה הללו. כדי להמשיך ולהתקדם במהלך השבחת ההוראה בבית הספר באופן מושכל, מומלץ לקרוא, ולאחר מכן לעצור ולהתבונן בתהליך המחשבתי שאתם עוברים ביחס לפרקטיקות ההוראה שהוצגו. כדי לעשות זאת, אנחנו ממליצים להשתמש בכלי מבית Project Zero של אוניברסיטת הרווארד: נהגתי לחשובעכשיו אני חושב (תרגום: מכון ברנקו וייס). שימו לב, כלי זה מתאים לשימוש גם לאחר תחילת יישום הפרקטיקה הנבחרת – כלומר בשלב מתקדם יותר, הוא יוכל לסייע לדייק את הטמעת הפרקטיקה.

פרקטיקות הוראה בהתאמה לבתי"ס של תוכנית מרום

הוראה דיפרנציאלית

הוראה היוצרת דיפרנציאציה על ידי התאמת תוכן הלמידה, התהליך והתוצר, מתוך התחשבות בהעדפות הלומדים ותוך .מתן אפשרויות בחירה

מידע נוסף

הוראה מפורשת וישירה

גישה פדגוגית שבמסגרתה מגדיר המורה יעדי הוראה ברורים, פורש את שלבי השיעור הצפויים לתלמידים, מסביר בבהירות את המושגים והמיומנויות הנדרשים ומנחה את התלמידים ביישום ובביצוע.

מידע נוסף

למידה התנסותית

פרקטיקת הוראה-למידה שמציבה את התלמיד במרכז ומעניקה לו תפקיד פעיל: התלמיד מתנסה, מתבונן, מסיק מסקנות, ומתוכן מגבש הגדרות ומושגים שיהפכו לכלי עבודה וחשיבה.

מידע נוסף

משוב מקדם למידה

שימוש במשוב בשיח הכיתה כדי לספק לתלמידים הזדמנות לבחון את חשיבתם, להתמודד עם רעיונות ודעות, להעמיק את ההבנה ולפתח את החשיבה.

מידע נוסף

ויסות עצמי בלמידה

פיתוח יכולת הצבת מטרות וניהול הקוגניציה, המוטיבציה וההתנהגות בהתאם למטרות אלו ולמשובי הסביבה.

מידע נוסף

איך בוחרים פרקטיקת הוראה שתוביל את השינוי הבית ספרי?

אז איך בוחרים?

הלוואי שהיה מתכון פשוט, מעין "בחן את עצמך" בית ספרי, שבכוחו להוביל להבנה ברורה וחד- משמעית של מהי פרקטיקת ההוראה שראוי לאמץ כבסיס למהלך בית ספרי של השבחת ההוראה.

אבל אין מתכון סדור כזה, וגם אין קיצורי דרך. מה כן נוכל להציע לכם? בחירה ב-5 צעדים.