מי יושב בכיסא הנהג/ת בלמידה?
האם הלומד צריך להתמודד עם אתגרים גדולים?
מיהו הלומד במציאות המשתנה?
לאילו מיומנויות זקוק הלומד במציאות המשתנה?
לאיזה ידע זקוק הלומד במציאות המשתנה?
מהי תפיסת ההוראה במציאות המשתנה?
של מי האחריות להכשרת הלומד במציאות המשתנה?
כיצד תיראה הלמידה במציאות המשתנה?
מה דמותה של ההערכה המותאמת למציאות המשתנה?
איך יוצרים סביבה תומכת בלומד?
הקודם
הבא

תמונה ממעוף הרחפן

אנחנו מציעים לפתח גישה רחבה, הוליסטית, לקיום ההזדמנות הגלומה בלמידה פעלנית.
מהלך רב-תחומי, רב זירתי: על פי השערתנו, במימוש למידה פעילה צריכים לקחת חלק דיסציפלינות מקצועיות רבות שפועלים ברוב, אולי אפילו כל, זירות הפעולה בבית הספר - וגם מחוצה לו.
לא מתחילים מאפס: שילוב מקסימלי של הרבה מאד תוכניות, מודלים, יוזמות ומהלכים שכבר מופעלים במערכות החינוך - מרמת הכיתה ועד רמת משרד החינוך.
״הקנווס של האקו-סיסטם של הלמידה״ מציג ומאפשר לתכנן את הזירות העיקריות הקשורות לתנועה בספירלת הלמידה הפעלנית.
צפו בקנווס האינטראקטיבי (בפיתוח)

הלומד עובר לכיסא הנהג

הלומד שיושב בכיסא הנהג קובע מטרות, יוזם ופועל באופן עצמאי ואחראי כדי להשיגן וליצור שינוי. זהו הלומד הפעלן, אשר מעצב את המציאות ומקבל החלטות באופן עצמאי במקום להיות מופעל ומעוצב על ידי החלטות שנקבעו על ידי אחרים. הרעיון המרכזי של פעלנות הלומדים הוא היכולת של הלומדים לשחק תפקיד מרכזי ופעיל בחינוך שלהם.

המונח ״למידה פעלנית״ חדש. לעומת זאת, את הפרקטיקה עצמה של למידה פעלנית אפשר למצוא בתקופות רבות בהיסטוריה (והיום), במקומות רבים בעולם, בתחומי למידה מגוונים, בכל הגילאים ובכל רמת יישום – החל בנגיעה קלה וכלה בהטמעה עמוקה. דוגמאות מעוררות השראה יש בשפע. 

סקו;פ מהדורה 3 | פעלנות

החזון

מהי למידה פעלנית?

פעלנות מוגדרת כיכולת לקבוע מטרות, וליזום ולפעול באופן עצמאי ואחראי כדי להשיגן וליצור שינוי. הפרט הפעלן, מעצב את המציאות ומקבל החלטות באופן עצמאי במקום להיות מופעל ומעוצב על ידי החלטות שנקבעו על ידי אחרים. הרעיון המרכזי של פעלנות הלומדים הוא היכולת של הלומדים לשחק תפקיד מרכזי ופעיל בחינוך שלהם.
מידע נוסף

האסטרטגיה

מיהו ״הלומד הפעלן״?

בדרך כלל קושרים למידה פעלנית לתלמידים במערכת הפורמלית בכל שכבות הגיל.
בעולם של למידה לאורך החיים, אנחנו חושבים שהרעיון מתאים וחיוני ללומדים בכל שלבי החיים, בכל התפקידים. למשל - מורים, מנהלים, עובדים אחרים של מערכת החינוך. וכמובן גם מחוץ למערכת החינוך - סטודנטים ומרצים באקדמיה, עובדים בכל המגזרים
מידע נוסף

מהי למידה פעלנית?

Student Agency

מהי למידה פעלנית?

פעלנות מוגדרת כיכולת לקבוע מטרות, וליזום ולפעול באופן עצמאי ואחראי כדי להשיגן וליצור שינוי. הפרט הפעלן, מעצב את המציאות ומקבל החלטות באופן עצמאי במקום להיות מופעל ומעוצב על ידי החלטות שנקבעו על ידי אחרים. הרעיון המרכזי של פעלנות הלומדים הוא היכולת של הלומדים לשחק תפקיד מרכזי ופעיל בחינוך שלהם.
מידע נוסף

על מי אנחנו מדברים כשאנחנו מדברים על ״לומד פעלן״?

מיהו ״הלומד הפעלן״?

בדרך כלל קושרים למידה פעלנית לתלמידים במערכת הפורמלית בכל שכבות הגיל.
בעולם של למידה לאורך החיים, אנחנו חושבים שהרעיון מתאים וחיוני ללומדים בכל שלבי החיים, בכל התפקידים. למשל - מורים, מנהלים, עובדים אחרים של מערכת החינוך. וכמובן גם מחוץ למערכת החינוך - סטודנטים ומרצים באקדמיה, עובדים בכל המגזרים
מידע נוסף

הספירלה:הרצף שבין למידה לא-פעלנית ללמידה פעלנית

הספירלה:הרצף שבין למידה לא-פעלנית ללמידה פעלנית

על פי מודל חינוך 2030 של ה OECD, זאת לא שאלה של שחור-לבן, למידה לא-פעלנית מול למידה פעלנית. יש רצף ותנועה מהאחת לשניה. המודל מדמה זאת לספרילה בה אפשר להתקדם או סולם שמאפשר לטפס ולהגיע לחינוך רלוונטי יותר ללומדים.
מידע נוסף

כיצד מקדמים ומישמים למידה פעלנית, ביום-יום החינוכי?

כיצד מקדמים ומישמים למידה פעלנית, ביום-יום החינוכי?

את השאלה הזו בדיוק נחקור במעבדה.
ההשערה איתה נצא לדרך: צריך גישה כוללנית (הוליסטית) שעוסקת בכל הזירות בהן פועל הלומד ואשר משפיעות עליו.
ובמקביל - לא חייבים להמתין לטיפול כולל. אפשר גם להפעיל אקופונקטורה חינוכית, כלומר ״לדקור״ נקודות מסוימות, למשל יחידות לימוד, ולהתאים אותן לגישה הפעלנית.
ריק עדיין

למה זה דחוף וחשוב?

למה זה דחוף וחשוב?

ריק עדיין

דוגמאות למיזמים בישראל המיישמים למידה פעלנית

כאן אארגן מדגם של מיזמים מהחממופ ומסלולי הרצה שקשורים חזק לעניין

מיקרו-לקסיקון: עשרה מונחים חשובים ללמידה פעלנית

כאן קרוסלה של מונחים. בהשראת ההרצה של גל הירש – ליצור שפה. משפט הגדרה. חלקם גם מוגדרים במקומות אחרים בדף, לא משנה. למידה פעלנית. לומד פעלן. זירה. ספירלת פעלנות. פעלנות משותפת. קהילה. ידע ערכים מיומנויות (בהקשר שלנו). 

הזמנה להצטרפות למעבדה

השאלה המורכבת היא: כיצד הופכים למידה מסוג זה מ״איים בזרם״ לזרם העיקרי, לדרך המקובלת בה לומדים, להוויית חיים? 

תמצאו כאן כמה השערות ומידע ראשוני שליקטנו. את התשובות המלאות והמותאמות לחינוך הישראלי הרי נפתח ביחד במעבדה.

מה תפתחו במעבדה?

שני דברים:

ידע ותובנות על למידה פעלנית ועל הדרכים בהן ניתן ליישם אותה - מתוך ראייה מערכתית מודלים וכלים מעשיים המסייעים לכל אחד במערכת לעבור לכיסא הנהג. כל הידע והפיתוחים יועמדו לרשות קהילת החינוך הישראלית.

האם המעבדה מתאימה לכם?

המעבדה מיועדת למוסדות חינוך ישראליים אשר מעונינים לקדם באופן פעיל למידה פעלנית במוסד שלהם, ובמקביל לתרום לפיתוח גישה זו בישראל. ***נורית תחדדי

מה תשקיעו ומה תרוויחו?

תשקיעו מאמצים וזמן די משמעותיים בחקירת הנושא, בפיתוח ובניסוי של פתרונות מעשיים. הפרוייקט מחייב מעורבות פעילה של חברי צוות רבים.

תרוויחו ידע עמוק, התנסות, ״מניות״ במהלך פדגוגי חדשני וחשוב, והזדמנות לקדם למידה פעלנית אצלכם במוסד.

כיצד פועלת המעבדה?

המוסדות החברים במעבדה יחולקו למספר אשכולות. כל אשכול יחקור היבט מסויים של למידה פעלנית ויפתח עבורו תפיסות וכלים מעשיים. כל מוסד שותף ינסה כלים אלה הלכה למעשה. התובנות מהניסויים ישמשו לדיוק ושיפור, בשיטת עיצוב ממוקד במשתמש.

דרך אגב, מה קורה בעולם בנושא למידה פעלנית?

מדברים על זה, חוקרים את זה, ועושים את זה. פה ושם…

OECD מציב את הרעיון במרכז הפרדיגה החינוכית של 2030 [דף מידע על פעלנות תלמידים]. 

בשיחת הטד, המורה ובלוגרית החינוך הקנדית Shelly Wirght מספרת על הדרך שלה אל הלמידה הפעלנית.

חזון : כל מערכת החינוך מתכווננת לפיתוח בוגר פעלן.  (בלי לזרוק כמובן את ידע מיומנויות ערכים)

טקטיקה: ההזמנה היא לא למשהו חדש. יוצאים ממה שיש

אסטרטגיה.   האתגר הוא לחבר הכל ביחד    – מסתכלים על כל התמונה המערכתית, כולל: כל שבע הזירות, כולל בעלי העניין והתפקידים שלהם.  

טקטיקהֿ: לחבר פעילות קיימת של האגףף

למשל –  מרחבי חינוך – ייחודיות כמנוף  ללמידה פעלנית

ההזמנה היא אל בית ספר. (וגם כל המערכת העוטפת אותו).

ההזמנה היא לעבור מכיסא הנוסע לכיסא לנהג

כחלק מתהליך ההצטרפות עובדים על הקנווס ברמת בית ספר(ואפשר גם רשות )ץ בהמשך עם כל המוערבים. 

הזמנה לעבוד על למידה פעלנית בבית הספר.״להתקדם בספירל)ה( הפרקטיקות המתאימות לצרכים שלהם ויצירת סביבה לימודית מותאמת למאה ה-21. 

מה הצעד הבא?

מתאים לכם? נהדר. הגישו מועמדות. צוות המעבדה יבחן את כל ההצעות, ישוחח איתכם ויבחר את מוסדות החינוך שיצטרפו למעבדה.
יש להגיש מועמדות עד ....... 2020.

זקוקים למידע נוסף? נשמח לדבר איתכם. נורית טל.         מייל:   האם הדיבור היא איתך או שהם פונים דרך המחוז שלהם או?

ימים
שעות
דקות
שניות