שורדים וקיימים

סביבת משחק תלת ממדית מרובת משתתפים אשר המשתתפים צריכים ללמוד להקים חברה חדשה בסביבה חדשה מתחת למים. בתהליך יצירה החברה והתרבות החדשים לומדים התלמידים רבים עקרונות מדעיים, התנהגות גזים ונוזלים, מאזן האנרגיה, נושאי קיימות ומגון ביולוגי וכד'. המשחק מתנהל בקבוצות תוך כדי עבודת צוות ושיתוף ומסחר בין הקבוצות.

להמשך קריאה

Club TED

הקמת מועדון TED-ed בית ספרי לשם פיתוח יכולות תקשורת גבוהות, בעברית ובאנגלית, שותפות במועדון זה תאפשר לתלמידים להיות חלק מקהילת TED-ed העולמית וכן תאפשר לתלמידים ללמוד כיצד התמודד עם אתגרי עולם העתיד

להמשך קריאה

משוב של ילדים

האם תרצו שילדים יתייחסו לעשייה של חבריהם, האם תרצו לשלב למידה מעמיתים ? אפשרו להם להתנסות במתן משוב. ציטוט מתוך שיח עם שניים מילדי גן רקפת מקיבוץ נאות מרדכי: מולי אתם אוהבים לקבל משוב? ילד: כן מולי: למה? ילד: כי זה כמו מעשים טובים על מה שעשינו". כלי תכנוני , המאפשר לילדים לתת ולקבל משוב שאינו שיפוטי מקבוצת השווים על פעילות שהנחו,במטרה ללמוד להיבנות ממנו. הגננת אף היא נותנת משוב ומשמשת כמודלינג למתן משוב שכזה.

להמשך קריאה

בדיקת עיצוב פוסט

six thinking hatsA creative facilitation technique to  גינה, דימוי עצמי חיובי, הכלה, יזמות, תחושת ערך יזמות/ אימון אישי/שיעורי אימון למוטיבציה /נחישו"ת בחינוך #רפלקציה, #תיעוד, שיתוף #התנסות, #ויסות, #תחושה, מודעות #התחדשות,…

להמשך קריאה

אימון אישי – פיתוח נחישות בחינוך בהתבסס על העקרונות והערכים של האימון הספורטיבי

תהליך למידה המאפשר לתלמיד לפרוץ מדי יום ביומו את גבולותיו הפיזיים, הרגשיים, והאינטלקטואליים. לגלות עולמות חדשים ולהטמיע אותם בידע העולם שקיים כבר בידיו.

להמשך קריאה

"מסע אל ארץ האיזון" – התנסות חושית חווייתית בחדר המורים

כלי לחשיפת הצוות לגירויים שונים בחדר המורים, המעורר מודעות לתחושות והשפעת הסביבה על התחושות. מתוך החוויה של המורים, יצירת התאמות שונות ועירור המודעות בנוגע להשפעת הסביבה על הוויסות של התלמידים.

להמשך קריאה

משוב לגננת

כלי להקשבה חוזרת לשיח עם ילד.ה לטובת זיהוי נקודות ונושאים החשובים להמשך תכנון הפעילות, למידה עצמית ושכלול יכולת ההקשבה והדיאלוג של הגננת. כאשר הגננת היא זו שמובילה ומחליטה באיזו תדירות היא מעוניינת להשתמש בכלי, עם מי מהילדים, האם תרצה להקשיב/להתבונן בתיעוד לבד או עם עמיתה/מדריכה לטובת חשיבה משותפת. הגננת היא זו שמעריכה את עצמה ומציבה לעצמה את היעדים הבאים.

להמשך קריאה

שיח פילוסופי

שיח המתקיים בין קבוצת ילדים ומבוגר סביב נושאים/ שאלות /סוגיות שעולים מילדים ומסקרנים אותם. השיח הפילוסופי מתקיים על פי כללי שיח ומתוך רצון להזמין ילדים לפתח תאוריות ופילוסופיות בעצמם , וכאן עוד כמה מילים להרחבה... כלי פילוסופיה ותאוריות של ילדים מה עושים בגן כשעולה שאלה פילוסופית? " שאלה טורדת ערנית עמוקה, זה מצב הוויה. אי הידיעה אינה חלל סתם, מרווח לבן, או כל דימוי אחר של ריק. היא איננה רק היעדר, זהו מרחב תוסס, מקור שופע נוכחות של סוד, אדמה פורייה. הביטו אל תוך עיניו , ראו איך אישוניו מתרחבים" (דן, לסרי "שאלות גדולות של ילדים קטנים ותשובות קטנות של אנשים גדולים" הד הגן 2005תשס"ו)- לרגע מיוחד זה מתייחס הכלי

להמשך קריאה
לנפץ את קירות הכיתה
רוני לוי

לנפץ את קירות הכיתה

למידה במרחב שיתופי חוץ-כיתתי. במרחב מצויים מוקדי למידה מתחומי ידע מגוונים, התומכים בתהליכי התפתחות הזהות באמצעות האינטראקציות שלהם עם עצמם ועם אחרים. התלמיד מתנהל במרחב בעזרת "מפת למידה", יומן רפלקטיבי וכלי לניהוג עצמי.

להמשך קריאה

בילמו"ד – בירור, למידה, משמעות ודיאלוג

למידה אותנטית המשלבת גירויים סביבתיים - בילמוג'יים. תהליך הלמידה מבוסס על כלי גנרי - מניפת חשיבה המובילה לגילוי וגיבוש הזהות העצמית של התלמיד מתוך מפגש עם עולם הידע, ויצירת תוכן אישי הקשור אליו.

להמשך קריאה
סגירת תפריט