שיתוף ב facebook
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב email

למידה בימי קורונה

הירוק, הוד השרון

מקיימים דיאלוג ובחירה גם בימי קורונה

תכנון למידה

בית הספר הירוק הוא עוגן קהילתי המושתת על דיאלוג מקיים ומאפשר לתלמידינו הזדמנויות לימודיות, חברתיות וערכיות לקיום קשרים מכבדים בין אדם לאדם ובין אדם לסביבתו. אנו רואים בדיאלוג כאמצעי להתמודדות עם האתגרים העכשוויים, וכל העת אנו לומדים, מקשיבים, צומחים ומתפתחים באמצעות הדיאלוג שקיים בקרב הקהילה שלנו.

בית הספר הירוק לדיאלוג מקיים שם דגש על ערך הבחירה של הילדים, שכן הדיאלוג מתחיל בהתחשבות במציאות הקיימת בכל אחד מהבתים של הקהילה שלנו ובמאפיינים הייחודיים לתלמידים שלנו.

לכן, אנו שולחים לילדים ביום שישי בבוקר מערכת שעות למהלך שבוע למידה הקרוב ומשלבים בתוכה מפגשי זום קבועים (מבחינת מועד) וחומרי למידה א-סינכרוניים, שהילדים יכולים לתכנן ולבחור את זמן הלמידה שנוח ומתאים עבורם. 

בנוסף, ערך הבחירה חל גם לגבי המורים. כלומר, המורה בוחרת את מועד המפגש הסנכרוני שנוח לה ומסתדר עם אילוציה האישיים.

לאחר שיח משוב ועדי ההורים בכיתות א'-ב', הוחלט בשכבות אלו לקיים מפגשי זום לצורכי הוראה-למידה לפרקי זמן קצרים יותר בקבוצות קטנות וכך להתאים את ההוראה והלמידה לגיל הצעיר של הילדים.

דוגמה_ לומדים מרחוק מרגישים קרוב–כיתה א'


דוגמה לקובץ לומדים מרחוק מרגישים קרוב 3 – 19-24_4


דגשים לפעילות לאחר הפסח:

מכתב לצוות – חזרה ללמידה מרחוק לאחר פסח

סדירויות

מפגשי זום עם הצוות: בהובלה משתנה (רכזות, מחנכות, מורים מקצועיים וכד'). לאחר כל מפגש נשלח מכתב לצוות באופן מרוכז על מנת לשמור על שקיפות ולהעביר את ההנחיות בצורה ברורה.

 

מפגש זום להדרכה בתחום התקשוב:  – כשזיהינו שעלה צורך, קיימנו מפגשי זום לכל הצוות שכללו הדרכה על שימוש בכלים דיגיטליים כדי לייצר שיעור סינכרוני מיטבי כחלק מהמודלינג: לינק למצגת

_הוראה מקוונת – כלים והדרכה
.

 

מפגשי זום עם הנהגת ההורים – למשוב על הנעשה וחשיבה משותפת לקראת המשך ניהול הלמידה מרחוק.

 

 

פדגוגיה

פיתוח מיומנויות לומד עצמאי:

  • נשלחה מערכת שבועית לדוגמה שמטרתה היתה ללמד כלי מארגן בשילוב עם הסברים שניתנו בנושא.
  • לקראת שבוע הבא בעקבות השיח עם ההורים, אנו משלבים לילדים בנוסף לתכנון שנשלח גם מערכת שעות שבועית מקוצרת שיהיה להם קל לעקוב (דוגמה) ותעשה הנגשה לכך. הצוות התבקש ללמד כחלק מהשיעורים הסינכרוניים מיומנויות לומד עצמאי ולתת עזרה בכך לילדים, לדוגמה להעלות רעיונות לארגון המשימות הלימודיות בניהול הזמן שלהם.

דוגמאות שניתן להוריד:

התכנון השבועי שלי 19-24.4

 

מערכת שבועית לארגון הלמידה מרחוק

 


 

דוגמא למשוב למבחן בית:

בכל דף משוב מצורפים קישורים לתרגול של הנושאים הנדרשים לילד/ה, המשוב ניתן לילדים לאחר מפגש הסבר בזום בו נעשה הסבר על המבחן שהתקיים והסבר על דפי משוב אלו.

 

דוגמה למשוב בעקבות מבחן במתמטיקה (1)

 

דוגמא למערכת ריקה ככלי תכנוני:

מערכת שבועית לארגון הלמידה מרחוק

 

קשר אישי וחברתי

  1. טקס זיכרון קהילתי: בבית-הספר נהוג במהלך השנים לקיים טקס קהילתי ליום הזיכרון לחללי צה"ל. החלטנו שלמרות המצב נמשיך לקיים את הטקס באופן וירטואלי-קהילתי בשיתוף ילדים, מורים והורים. ההורים פועלים בשיתוף מלא עם הצוות בחשיבה, בהובלה ובביצוע של הטקס.

  2. מנהיגות ירוקה: המנהיגות הירוקה של בית הספר הירוק מונה כ – 50 תלמידים משכבות ג'-ו'. התקיימו שיחות זום בחלוקה לשתי קבוצות:
    1. קבוצת הבוגרים שכבות ה'-ו'
    2. קבוצת הצעירים – שכבות ג'-ד'
    טרם הפגישות יצרנו קשר באמצעות קבוצת וואטספ של המנהיגות הירוקה וכן באמצעות קשר טלפוני עם הורי התלמידים, כולל שליחת מיילים ועדכונים. נשלחו אל התלמידים כתבות הדנות בנושא הקשר שבין הסגר לבין הירידה בזיהום האוויר. בשיחת הזום עם קבוצת הבוגרים דנו בשינויים אלו והצגנו תמונות לוויין המציגות אזורים בכדור הארץ בהם היתה ירידה חדה בזיהום האוויר מאז פרוץ המגיפה והסגר שהגיע עימה. בנוסף, הציגו התלמידים רעיונות לפעילויות בבית שכולן עוסקות בשימוש חוזר בפסולת ובחפצים שאינם בשימוש.
    בחרנו בנציגים מקבוצת הבוגרים שביקשו להוביל את פגישת הזום של קבוצת הצעירים, בה הם דיברו על הירידה בזיהום האוויר ובהמשך העלו רעיונות למפגשים הבאים הממשיכים את הדיאלוג המקיים בין אדם לאדם ואדם לסביבה גם בתקופת הקורונה, כגון: יצירת לוח שיתופי עם היצירות הממוחזרות שלהם.ן, שליחת תמונות מלוות בהסברים כיצד עדיין שומרים על הפרדת פסולת ומחזור, סיוע לדיירים מהגיל השלישי בבניין המגורים שלהם ועוד.

  3. הנהגת תלמידים: התקיימו שיחות זום עם הנהגת התלמידים ובשיתוף עימם, עלה רעיון שהנציגים מכל כיתה יפעילו פעילות שתיתן מענה חברתי מרחוק בכיתתם. התלמידים העלו כל מיני רעיונות לפעילויות כגון: שליחת חידה לילד שבא אחריו ברשימה, כתיבה או צילום של פעילות לשעות הפנאי, לשם יצירת מאגר כיתתי ועוד. המחנכות נמצאות בקשר רציף עם הנציגים ותומכות בהובלת הפעילויות שלהם מאחורי הקלעים.

  4. שיתוף פעולה עם ההורים:

    – הנושא העיקרי שעולה בכל המפגשים הוא שיתוף הפעולה בין בית-הספר להנהגת ההורים והחשיבה המשותפת –
    ולכן נמשיך לעבוד בשיתוף פעולה ולקיים מפגשי חשיבה, תכנון וביצוע משותפים.

    – תלות של הילדים הקטנים בהוריהם מכיוון שזקוקים להנחייה שלהם בלמידה שמתחילה בכך שאינם מסוגלים לקרוא את התכנון שאנו שולחים – לכן החלטנו להוסיף קובץ נוסף של תכנון שבועי שיהיה מותאם לילדים עם אייקונים שהם מכירים מתוך מערכת השעות שלמדו בכיתה ובכך לתת להם כלי נוסף לארגון זמני הלמידה שלהם מלבד מפגשי הזום שמוגדרים בזמן. המחנכות יקיימו הנגשה והסבר של כלי זה לילדים.

    – השוני בהתנהלות הבתים מבחינת זמינות ההורים ואמצעי טכנולוגיה: במהלך השיח עם הנהגת ההורים הבנו שיש הורים שהיו רוצים שמפגשי הזום יהיו בעיקר בשעות הבוקר בעוד אחרים הביעו רצון דווקא לשעות אחר הצהריים. מהר מאוד מתוך השיח הבנו שהצרכים בכל בית שונים ועל מנת לאפשר מענה מותאם לכמה שיותר בתים, החלטנו שמפגשי הזום יוקלטו (הורים שאינם רוצים שילדיהם יהיו מוצלמים הונחו לסגור מצלמות) וכך ילד/ה שלא היו נוכחים במפגש מכל סיבה שהיא יוכלו להשלימו. הקישור למפגשים יופיע בתכנון שנשלח להורים (נשלח להורים בקובץ מקוון על מנת שנוכל לעדכנו על הזמן) וכך הקישור לצילום המפגשים לא מסתובב בחופשיות.

    – קושי בכיתות הנמוכות במפגשי זום עם כלל הכיתה – בהחלטה משותפת עם ההורים והמחנכות הוחלט שהמפגשים יהיו קצרים יותר ובכל פעם שליש כיתה, כך יהיה לילדים יותר קל במפגש.

    – הדגש על הקשר הבינאישי שמתקיים בבית-הספר: ההורים שיבחו שניכר שבית-הספר שם דגש על הקשר הבינאישי בתקופה זו ולכן אנו נמשיך בפעולות הקיימות לצד פעולות נוספות שיתנו מענה לפן הרגשי-חברתי של הילדים. לדוגמה כבר בשבוע הקרוב יועברו שאלוני אקלים חברתי בכל אחת מן הכיתות שנוכל לאתר צרכים אישיים וכיתתיים על מנת להתאים את המענה המתאים.

    5. בקשר האישי-חברתי: המנהלת עולה למפגשי הזום בכל הכיתות למספר דקות לשמוע לשלום הילדים ולהיות נוכחות גם בימים אלו, לצד השתלבות של המנהלת בלמידה מרחוק בשיעורי חינוך לשוני בחלק מהכיתות.

    6.צוות המורים שם דגש על הקשר עם הילדים מתוך הבנה לחוסן הרגשי-חברתי שלהם גם בימים אלו בדרכים שונות: טלפונים אישיים לכל תלמיד בכל שבוע על-ידי המחנכות והמורים המקצועיים, משימות "בוקר טוב" שנשלחות בכל בוקר, צ'ק אין בדגש על מצבם הרגשי של הילדים בכל מפגש זום, פעילויות הפוגה שבועיות, מפגשי זום לשיח רגשי "מדברים מהלב" ועוד.

    כמו כן בסדירויות היועצות מקיימים מפגשים עם המחנכות בזום על מנת לתת להן כלים לשיח רגשי, אקלים חברתי כיתתי וכלים לאתר מצוקה אצל ילדים.

פתרונות טכנולוגיים

hidethisfield

מודלים חדשים באתר