שיתוף ב facebook
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב email

למידה בימי קורונה

הראשונים, גני תקווה

שומרים על קשר, בחירה והשראה גם בלמידה מרחוק ומקיימים למידה ארגונית מערכתית לתהליכים.

תכנון למידה

הרציונל בבנית המערכת:

לשמור על שגרת למידה עם הפגות, לצד קשר אישי קרוב ונוכח ברמת הצוות והתלמידים באמצעות מענים שונים.

הקו המנחה הוא שהמערכת לא נועדה בהכרח כדי שהתלמיד ישב עכשיו ליד המחשב ויעשה את המשימה במתמטיקה אלא בעיקר כדי לווסת את המשימות לתלמידים וגם את חלוקת ההכנה בין חברות צוות המקצועי.

 

 

מערכת שעות הראשונים -למידה מרחוק בזמן קורונה
מערכת שעות הראשונים -למידה מרחוק בזמן קורונה

סדירויות

רציונל מנחה לסדירויות: בין הקצה של שמירת שגירה ונהלים לבין הרגישות גם לחשש של האדם הפרטי שהוא הורה אמא וכל המשתמע מזה, היום אני נוטה יותר לצד של הפרט  – לחשוב מה המורה צריכה. יחד עם זאת אין ויתור על מקצועיות ושיתוף פעולה כל המפגשים שאנחנו עושים בשגרה אנחנו מקיימים מדי יום בקבוצות ווטסאפ.

יש משהו שמאד מרגיע שיש סדר. ברגע ששלחנו את המערכת והסברנו מה הציפייה מהמורים ומה מהתלמידים – זה עשה המון שקט.

סדירויות וקבוצות עבודה:

  • הקבוצה של רכזי מקצוע שחברות בה גם רכזות שכבות וגם רכזת התקשוב היא הלב של הפעילות. דרך הקבוצה הזו יש המון שיח פדגוגי על אילו מטלות לשלוח, באיזה מינון, יחד עם מוניטור של רכזת השכבה לגבי עומס או משהו שלא במקום.
  • הקבוצה של כלל חדר המורים יש בה המון עירנות למה שקורה והמון מידע עובר דרך שם.
  • שומרים על לוח המבחנים ועושים מבחנים מתוקשבים לפי מה שניתן כי אנחנו חושבים שצריך לשמר כי אחר כך לא יהיה איך לעשות את זה.
  • כל בוקר בודקים נוכחות בכל מיני דרכים מעניינות. למשל או שולחים אייקון של מצב רוח, או תמונה בפינת העבודה שלהם, או כל מיני דרכים אחרות מעניינות שהמחנכות יוצרות.
  • כל בוקר חצי שעה של קריאה. הם קוראים כל אחד.ת ספר קריאה ויש משימות בפורום שנקרא "קורה שאני קורא". אז למשל שולחים תמונה שלהם עם ספר. יש גם הרבה תקשורת לא פורמלית שמתקיימת דרך הקבוצות. והתקשורת של מחנכות עם ילדים נמשכת הרבה זמן.
  • כל רכז מקצוע אחראי לשלוח את המשימות השבועיות לרכזת התקשוב, כי כל המשימות עולות גם דרך ה- webtop וגם לאתר כי לפעמים עומס גורם לזה שדברים לא נפתחים אז בכל מקרה יש גיבוי באתר בית-הספר.

סדירויות ייחודיות לזמן הזה כדי לאפשר היוועצות קשר קבלת החלטות מעקב ושאר הפעולות שעושים בשגרה וחשובות עכשיו עוד יותר:

  • קשר ONLINE בין מנהלת ורכזת התקשוב עד שהיא אומרת לי "זהו, הכל מוכן למחר".
  • שמירה על קשר יומיומי בקבוצות מקצועיות שונות:
    על הבוקר עם רכזות השכבות – בבוקר טוב ומה נשמע אצלן, ומה נשמע אצל הילדים בשכבה שלהן.
    רכזות המקצוע – שיח עדכון אחרי שההוראה השוטפת התבצעה (המערכת עובדת עד 13.15 ואחרי זה יש שיחה).
  • למידה ארגונית: ביום חמישי שנבין מה עבד להם טוב, מה צריך לשנות לקראת שבוע הבא. לדוגמא ב-ט' רכז המקצוע ביקש שיהיו לו 4 שעות של אזרחות – ולפי הצרכים האלה אנחנו בונים את המערכת.
  • קשר עם היועצות: קשר יומיומי. לוודא שאנחנו במעקב לגבי תלמידים שגם בשוטף אנחנו יותר סביבם והם זקוקים לתשומת לב תלמידים שיש להם כל מיני קשיים לוודא שאנחנו משוחחים איתם גם בנפרד.
  • דיווח מערכתי יומיומי: דיווח על כמה ילדים הגיבו השתתפו נכנסו, מי לא נכנס . אם מישהו לא נכנס מיד יש טיפול – שיחה יותר מעמיקה עם האמא, הפניה של אנשי ונשות מקצוע מהתחום הטיפולי לפי הצורך.

פדגוגיה

דוגמא למיזם לעידוד הקריאה: "קורה שאני קורא".

קורא שאני קורא עם קישורים לכיתות ט

יחידות PBL שכבתיות בנושאים רלוונטיים לתקופה ולחיי התלמידים:
כחלק מהרצון לגוון את אופן הלמידה והתוצרים יצרנו 3 יחידות בינתחומיות לכל שכבה בנושאים שונים המשלבות מיומנויות מתחום השפה ושילוב מקצועות שונים. במהלך החקר הילדים נתבקשו לבחור סוגייה שמעניינת אותם מתוך נושא מבחר, לחקור בקבוצות ולגבש תוצר יצירתי לבחירה. ביחידות החשיפה נכנסו גם תכנים ייעוציים הנוגעים להתמודדות ולחוסן בתקופה הנוכחית. ביחידה זו הושם דגש על בחירות מרובות של התלמידים, לצד חיזוק הקשר ומציאת מקורות רלוונטיים להשראה.
פרוייקט חקר שכבה ח – יחסים בין הורים וילדים בראי הזמן (4)

פרויקט למידת חקר ט (1)
פרוייקט אורח חיים בריא- שכבת ז (1)

 

קורא-שאני-קורא-עם-קישורים-לכיתות-ט

קשר אישי וחברתי

חייב להיות יומיומי, אנחנו חייבים להחזיק את זה. עכשיו הילדים ממש מחכים לזה, אני יודעת כי גם אני מחנכת ואני רואה שעוד לפני הבוקר טוב כמעט כל ילד וילדה הודיע.ה "אני כבר קורא.ת ספר" . אני עם הטלפון כל הזמן, הם כותבים לי כשהם צריכים, ואני עונה מיידית. יש ילדים שעושים את המשימות במהירות, בקצב שלהם כי הם מרגישים שזה בבעלותם הם אלה שקובעים את הקצב מה לעשות מתי יש להם מערכת הם יודעים מה המשימות והם יכולים לנהל את המשימות שלהם באופן עצמאי – זה נהדר.

 

דוגמא להודעת בוקר:

 

ככה גם הרכזות עם המחנכות בקשר יומיומי.

פתרונות טכנולוגיים

hidethisfield

מודלים חדשים באתר