מגזין השפעה 9

מנהיגות חינוך, מנהיגי חינוך
הגל השני

העתיד?

מגזין השפעה הבא יעסוק בפדגוגיה מוטת עתיד -רלבנטית למציאות המשתנה (והיא משתנה במהירות הבזק). מה הדבר החשוב ביותר שיהיה שונה במקום-החינוך של העתיד?…לחצו על הכפתור הכתום וקחו חלק ביצירת התשובה

מידע נוסף

העתיד כבר כאן | מנהיגות חינוכית בעולם של הפרעה | ניל״י גולדפייין

ניל״י גולדפיין, משנה למנכ״ל נירם גיתן NGG, טוענת שהכל משתנה, אפילו טבעו של השינוי עצמו, ואנחנו חיים בחברה בהפרעה. היא מציעה 5 טיפים לחינוך, לפתחו של העשור השלישי במאה ה 21. קריאת מציאות | תעוזה וקריאת תגר על הקיים | ניהול שותפויות | מה שרואים ומה שעושים (דוגמא אישית) | ו״גשר צר מאד״

מידע נוסף

בהשראת ניטשה אני עוסק בניסיון ליצור חירות חינוכית | ברוך יעקובי

אני שואב השראה מכל ילד ומבוגר ששואלים שאלה, שמערערים על המובן מאליו, אני נדלק מכל יצירת אמנות או הגות שממנה צומחת אפשרות של חינוך שכנגד.
"האדם המשחק", עוסק במשחק כגילוי של תרבות, מעשה של חירות, ממד שלישי המהווה מרחב מעברי בין מציאות פנימית וחיצונית ובהשראתו טבענו בעין הים את המושג "מרחב משחקי"

מידע נוסף

חמש תמונות במסע חינוכי שיש בו הצלחות, רגעי שפל וכישלונות | גיל חדש

חמש תמונות שמספרות קצת על התלמיד שאני, שזוכה ללמוד מתלמידים, מורים, הורים ואנשים מעוררי השראה שנקרו בדרכי, ובזכותם מתעצב וצומח.

מידע נוסף

החלטנו להמציא את בית הספר מחדש, הכל, וקודם כל – להפסיק את הצלצולים האלה | אהוד מנור, מקים קריית חינוך דרור

במסע החינוכי-ניהולי-מנהיגותי של אהוד מנור שיחקה יד המקרה לפחות שלוש פעמים, והציבה אותו בתפקיד של מנהל, משקם ומקים מוסדות חינוך. אהוד משתף בתובנות שהוא רכש במסע זה, ובראשן: ״אפשר לתת למורים את התנאים לצמוח כמנהיגים. לא נולדים כך, זה גם לא עניין של גנים״. איך? קראו בכתבה.

מידע נוסף

היום אני יודע שאני חי בתוך ספירלה- מסע עם התחלה שאינו מסתיים. מסע שההפתעה בו הפכה לשגרה | יעקב הכט

היום אני כבר יודע שמחר אני אהיה במקום חדש. מסע ספירלי שהתחיל לפני יותר מ- 30 שנים לקח אותי למקומות מגוונים. היום אני כבר יודע שמחר אהיה במקום חדש. שיחה עם יעקב הכט על ארבעה מימדי מנהיגות

מידע נוסף

הנזיר המבודד שמלמד מנהלים להנהיג | דינה דורון

מה יקרה אם נהפוך את פירמידת הניהול שאל לאונרד הופמן, איש עסקים שהפך לנזיר, את ג'ים האנטר, מנהל בכיר במפעל יוקרתי לייצור זכוכית במישיגן ארה"ב.
מאמר מגיליון המנהיגות של מגזין Epoch Times

מידע נוסף

פרדס תפוזים ופרדס אתרוגים, תזמורת ג׳אז ותזמורת פליהרמונית | 6 מטפורות על ניהול ומהיגות בית ספרית | תני כץ

המנצח הטוב יודע להביא לידי ביטוי את המאפיינים הייחודיים של היצירה תוך כדי יצירת "כימיה" בין הנגנים והבאת כל אחד מהם לנגן במיטבו עבור התזמורת כולה. המנצח הטוב יודע להביא לידי ביטוי את המאפיינים הייחודיים של היצירה תוך כדי יצירת "כימיה" בין הנגנים והבאת כל אחד מהם לנגן במיטבו עבור התזמורת כולה. תני כץ מעמת, באמצעות מספר מטפורות, בין ״המנהל המקצועי״ לבין ״המנהיג״ ומציע תפיסה חדשה לתפקיד מנהל בית הספר כמנהיג חינוכי

מידע נוסף

החינוך בחר בי ואני בחרתי בו כל שנה מחדש | ברוריה סלע

החינוך בחר בי ואני בחרתי בו כל שנה מחדש. החינוך בחר בי, והפך לתמצית חיי! הכותרת נשמעת יומרנית, רוחנית, כאילו כוח אחר שולט בנו. ואני, בחורה מאד ריאליסטית, מתחום המתמטיקה, מחשבים, מדעים, אני נאחזת בבחירה חיצונית?

מידע נוסף

הסיפור של המנהלת שצמחה ממקום של מצוקה אישית כילדה, ושל התלמיד שלה ע׳, שאנשים במערכת קראו לו ״שטן ומפלצת״ | אורית מליחי

אורית מליחי חוותה טלטלה רגשית קשה כבר בגיל 8. מכאן החלה דרך קשה שבה צמחה המנהלת של בית ספר שפרירים א׳ לחינוך מיוחד. ״יתכן שמתוך מקום המצוקה האישית שלי כילדה קטנה, שלא ראו אותה ולא תמכו בה הרגשתי צורך עז להגן על החלש בחברה״. אורית מספרת על המסע שלה, ומתמקדת בעיקר בסיפורו של התלמיד ע׳, שבתחילת שהותו בבית הספרה קראו לו אנשים במערכת "שטן ומפלצת".

מידע נוסף

השאלה הגדולה היתה איזו נשמה להפיח באפה של הישיבה | הרב יאיר יעקובי

החסרונות שגרמו לי בתחילת הדרך לחשוב שאיני מתאים לניהול, הם אלו שגרמו לישיבה לקבל את ציביונה המיוחד, על יתרונותיו וחסרונותיו. העובדה שאיני מנהל קלאסי גרמה לכך שיהיה בישיבה מרחב פתוח, מרחב שמאפשר לתהליכים להתהוות מתוך הקשבה ושיתוף.

מידע נוסף

מסע פתלתל לפיתוח פדגוגיה חדשנית, הלכה למעשה | הילי מרום

לאחר ארבע שנים שלימדתי בבית הספר מתמטיקה ופיזיקה, ובמקביל סיימתי את לימודי הדוקטורט שלי, קיבלתי שיחת טלפון ששינתה את חיי שהזמינה אותי להצטרף ל"צוות היגוי גולני לחינוך". מבלי לדעת מה זה בדיוק אומר, הסכמתי להיכנס להרפתקה.

מידע נוסף

על מחנך, מורה ומנהל אשר חייו המקצועיים נעים בין הפורמלי למהותי | גילי רומן

הדבר המגדיר עבורי את כניסתי לתחום החינוך הפורמלי הוא חסינות חברי הכנסת. כשאני חושב על המנוע המרכזי שלי לעסוק בחינוך בבית ספר ולהפוך למורה ומנהל, אני חוזר ליום אחד כמדריך לאזרחות בכנסת ובבית המשפט העליון.

מידע נוסף

מאלביט לבית ספר יסודי – סיפורו של יזם שפיתח את ״השיטה שתשנה את עתיד החינוך״ | אייל רוזנטל

אייל, הורה מתוסכל מהחינוך ומנהל צוות הנדסי האחראי לפיתוח אמצעי תצפית בחברת אלביט בשדרות, החליט להרים את הכפפה ולפתח ״שיטה שתשתנה את עתיד החינוך״ֿ . בהחלטה זו החלה ההרפתקאה עליה הוא מספר במאמר.

מידע נוסף

המנהל אמר לי: "זה כמו קורס טיס, הרבה יכולים להתחיל, אבל לא כולם יכולים לסיים" | חן אהרון

הייתי תלמיד שאינו תלמיד – נער בסיכון! בכתה י"ב כמעט "העיפו" אותי מביה"ס, ראו בי תלמיד שיכול לפגוע בממוצע הבגרות. כיום אני מורה, מחנך ומנהל בי"ס. חיי המקצועיים היו מגוונים ועשירים ביותר. כיום, כבוגר "מנדל" למנהיגות חינוכית, אני פועל לחבר בין שתי אהבותיי – "פדגוגיה חדשה" ו-"נוער בסיכון". אני רואה בילדים בני אדם שלמים שאנחנו מחויבים כלפיהם. מחויבים לצמצום פערים חברתיים בחיבור בין תפיסות "הדרה" ו"הכלה" בחינוך. אני שואף ומתכנן להקים בית ספר אחד לכולם.

מידע נוסף

הזמן וגם החינוך הם געגוע למה שמעבר לאופק | הרב ד״ר בני פרל

אנשי חינוך שבחרו בחינוך כדי לגעת במה שמעבר לקיום העצמי, הם אנשי החינוך היעילים יותר. כי אותם אלו שחינכתי והטבעתי בהם חותם כל שהוא, ימשיכו להיות כאן גם לאחר שאני עצמי לא אהיה, ואת החותם הזה או איזה רושם, אולי ניואנס קטן שלו, הם יעבירו הלאה לדור שאחריהם ומתוך כך אותו הדור ישפיע הלאה והלאה.

מידע נוסף

נדנדה. יש מה ללמוד מזה | ורד מוסנזון

כיצד יכולים בני 10 לפתח תהליכי חשיבה באמצעות אותם כלים שמשרתים את משרדי הפרסום הגדולים ולמה חשוב לך לדעת על כלים ואפשרויות, למידה כהזדמנות

מידע נוסף

הגישה שלי היא שכל מהלך חדש שנפתח, יובל ע"י כלל צוות המורים- "אצלנו אין פיילוטים" |אורלי אדרי

״כשמתכוננים ונערכים לתפקיד ניהולי, מציירים בראש תסריט רומנטי… אך כשמגיעים לסיפו של התפקיד, הכול מקבל צבעים אחרים, פרופורציות, צבעי מציאות. עומדים בפני האתגרים הממשיים בחינוך הדור הבא!״. ההחלטה הראשונה שיעל קיבלה כשמונתה למנהלת בית הספר: ״בשנה הראשונה הקפדתי לומר שאני באה עם הנעליים שלי״

מידע נוסף

"האהבה מתחילה בבית, ואין שאלה כמה אנו עושים, אלא כמה אהבה אנו מכניסים למה שאנו עושים" [אמא תרזה] | אורנה שלי

אורנה שלי יזמה את האקדמיה למדענים צעירים ומנהלת אותו. היא מספרת על מקורות ההשראה שלה: הדברים שלמדה מהכח הנשי הדעתן וחסר הפשרות ולצידו העוצמה של  גברים מובילים בקהילה בני משפחתה. גם אמא תרזה, סוגטה מיטרה, הרב קוק, יאנוש קורצ׳אק לקחו חלק בעיצוב הדרך החינוכית שלה.

מידע נוסף

המעבר מפדגוגית ה"שחקן" לפדגוגית ה"במאי" | טל שריר

בזמנו לא קישרתי בין רמת התסיסה של הילדים לבין ההתנהלות שלי כשחקנית; כולם הרי היו מרוצים אז אין בעיה. ואז הבנתי שאני חייבת לשנות לגמרי את כללי המשחק הפדגוגי. במרכז הבמה בחרתי להתמקד בתהליכי הלמידה והצרכים של הילדים ואני תפסתי עמדה של במאית.

מידע נוסף

בחלומה, חזרה אורה לבית הספר היסודי בקיבוץ בו גדלה. חלום עם ריח הרותם בגבעה. זה הספיק. ברגע היקיצה גילתה שהחינוך בחר בה | אורה קוגלר

וכך תירגמה את חלומה למציאות: בית החינוך א.ד.ם וסביבה שואב מעקרונות החינוך הקיבוצי של אז ומשלב גישת מונטסורי בחינוך. "משהו נשמר מהעבר הרחוק":  חינוך חברתי, אחריות לילדים, בחירה וריח של חופש, אין צלצולים, אין תעודות, אין מבחנים.

מידע נוסף
סגירת תפריט