כלי: משא ומתן – שמש דיאלוגית | יוזמת הגן הדיאלוגי

האם אתם רוצים שילדי הגן יהפכו ליוזמים ושותפים בתכנון ופעילות הגן?

״הכרתי עולם ומלואו בתוך הילד. יש להם כל כך הרבה רעיונות וכל כך הרבה דברים להציע ולהשפיע ובעצם המקום שלי זה ללמוד מהם" 

כלנית תדמור, גננת בקיבוץ שדה נחמיה

על קצה המזלג

 כלי לניהול משא ומתן על תכנית העבודה בגן. השמש הדיאלוגית מהווה כלי עבודה דיאלוגי באמצעותו נחשפים הרעיונות, תחומי העניין והצרכים המגוונים של באי הגן: ילדים וצוות בנקודת זמן מסויימת. על בסיס השמש הדיאלוגית, ניתן לבנות את תוכנית העבודה ואת כללים למרחבי הגן השונים כדי שהתוכנית תהיה רלוונטית לידע, ולתחומי העניין של הילדים. תפקידה של הגננת לזהות את ההזדמנויות בפעילות ובתוכנית שנבנתה לטובת טיפוח המיומנויות והכישורים הרלוונטים.

השותפות של הילדים בקבלת ההחלטות בגן היא לא סמלית אלא אמיתית מתוך הבנה כי אם הילדים יהיו שותפים בקביעת הכללים בגן הם יוכלו לעמוד בהם, בהכנת ובהנחיית פעילויות לכלל הילדים בגן ולפיכך שותפים בבחירת נושאים, בקביעת כללי התנהגות בפינות השונות בגן ובתכנון והובלת אירועים חגיגיים בגן. גישה זו יכולה לשנות את התפיסה של מערכת היחסים בין הגננת לילדים בחינוך כאשר מערכת זו מאופיינת במשא ומתן בין כל השותפים ללמידה.

(מולי אפרת, עבודת דוקטורט 2016)

מטרת הכלי

קידום פרואקטיביות של הילדים. הכלי מאפשר לילד להשתתף בקבלת ההחלטות בגן וכך לשנות את תפיסת מערכת היחסים בין הגננת לילדים בדגש על משא ומתן בין כל השותפים ללמידה.

תפיסת הכלי

סיעור מוחות של הילדים והגננת מהווה כלי עבודה דיאלוגי, באמצעותו הגננת יכולה לבנות תכנית למידה רלוונטית לידע ולעניין של הילדים.

באמצעות סיעור המוחות הגננת מנהלת משא ומתן עם הילדים, דרכו אפשר יהיה לבדוק מה הם כבר יודעים על הנושא המדובר ומה הם רוצים לדעת ורוצים לעשות בנושא. למעשה האינטראקציה בין הילדים לגננת, תהפוך לכלי קוגניטיבי פנימי העומד לרשות הילד בהתמודדות עם משימות אחרות.

מתי הכלי מתאים לשימוש

  • התאמה לשלב חינוך
  • מתי כדאי להשתמש בכלי
    הכלי מתאים לשימוש בגני ילדים. בכל עיתוי שבו ניתן לשתף את הילדים במעשה החינוכי, בדגש על למידה וקבלת החלטות בגן סביב תכנים מזדמנים, עונות השנה, חגים, כללים להתנהלות במרחבים או בפעילויות ונושאים בשגרת הגן.​

תעודת זהות

הפעולות המרכזיות | קחו ועשו את זה לשלכם

  • במליאה או בקבוצה קטנה לשאול את הילדים.
    מה אתם יודעים על.... (חנוכה, סתיו, דבורים, גינה....) | מה הייתם רוצים לדעת על... (חנוכה, סתיו, דבורים, גינה....) | מה הייתם רוצים לעשות בנושא.... (חנוכה, סתיו, דבורים, גינה....) | האם אתם מכירים את... (סביבות הפעילות בגן: המחשב, הספריה, התיאטרון...)
  • ילדים מציעים רעיונות ויוצרים יצוגיים גרפים לרעיונות שלהם, כדי שניתן יהיה לשוב למה שנכתב, וכדי שהתוכן יהיה נגיש לכולם.
  • הגננת ושאר הצוות מוסיפים רעיונות משלהם.
  • מזמינים את הילדים להירשם לחלק שמעוניינים להיות אחראים עליו. גם הצוות מצתוות.
  • יוצרים תכנית עם לוח זמנים ומזמינים כל צוות ילדים למפגש תיכנון.
    חלוקת תפקידים, הכנת רשימת ציוד שזקוקים לו, התייעצות ופגישה עם דמות מהקהילה שיכולה לתרום ולהעשיר בתחום שבחרו.
  • ילדים מתעדים את התהליך בייצוגים גרפיים או בכתיבה ילדית לטובת האפשרות להמשיך מהמקום שעצרנו .
    משתפים או מזמינים את ילדי הגן לקחת חלק בפעילות שנבחרה כאשר קבוצת ילדים מנחה ומובילה את הפעילות.
  • סיכום בסיום הנושא.
    משתמשים בשמש לטובת התבוננות: מה אמרנו, מה בחרנו, מה עשינו ומה לא הספקנו.
  • שימושים נוספים בשמש דיאלוגית.
    באופן דומה, ניתן להשתמש בכלי גם לטובת יצירת כללים למרחבים השונים בגן, ולתכנון אירוע חגיגי (מסיבת סיום /טיול שנתי/ אירוע קהילתי.....)

תנאים מקדימים, הכנות וחומרי עזר

  • טבלת חלוקת תפקידים
  • איסוף גזרי עיתונים לטובת השראה ושימוש בשמש הדיאלוגית
  • יומן גן לתיאום הפגישות(פתוח ונגיש לכולם)
  • פיתוח מקצועי
    מומלץ להתנסות בכלי לאחר גלישה באתר הגן הדיאלוגי וצפייה בסרטונים. להרחבה ניתן ליצור קשר עם מפתחת הגישה ד״ר מולי אפרת או עם המנחות העובדות ומנחות ברוח הגישה. כמו כן, מומלץ להשתתף בקורסים ברחבי הארץ על הגישה ויישומה.

למידה מניסיון יישומי בשטח

  • לאפשר לילדים לבחור להשתתף בתכנון.
  • הילדים שבחרו את הרעיון לא בהכרח יהיו אלו שיצרו את הייצוג הגרפי לרעיון.
  • חשוב להביא את ה"שמש הדיאלוגית" המוכנה לחשיפה ולשיתוף במליאה.
  • "להעמיק ולא להספיק".
    מתוך כל הרעיונות שעלו, על הגננת לבחור מספר רעיונות בהתאם להכרותה עם הקבוצה, מתוך אמונה כי בכל מה שייבחר באמצעות המוטיבציה הפנימית לעניין והסקרנות ניתן יהיה לרכוש את הידע, המיומנויות והערכים הרצויים.
  • לשאול ״למה״
    כאשר יוצרים עם ילדים שמש להתנהלות במרחב פעילות מסויים או למשחק , חשוב לתת לברר עם הילדים למה זה חשוב בעיניהם. כך מבינים את צדקת הדרך ולומדים לנהל שיח תוך שכנוע והקשבה.
  • מוצע תמיד להשתמש במילה "לדעתכם".
    כך ניתן לתת מקום לדעות השונות. בנוסף גם אם מישהו אמר דבר שאינו קשור (לכאורה ) לנושא ממליצים לכתוב אותו וכאשר נעסוק בשמש בסיום הנושא נבדוק האם זה קשור לחג/ הנושא הספציפי. בנוסף לא תמיד הגננת היא זו מספקת את התשובות . אחרי שילד אמר משהו ניתן גם לשאול את הילדים מה דעתכם ולסכם את השיח בכך שהיו דעות שונות. חלק חשבו ש..... וחלק אחר חשבו כך... והיו גם שחשבו אחרת...
  • לחשוב: מה עושים עם ידע שאנחנו חושבים שאינו מדוייק או לא נכון?
  • עוד משהו שאני רוצה לשתף בקשר לכלי:
    צוות הגן אף הוא תורם מרעיונותיו לשמש הדיאלוגית ו/ לתוכנית העבודה. זו דרך טובה לגייס את הצוות לטובת הגישה, ולהביא לידי ביטוי את תפיסת העולם של הגננת.

ערכת הכלים המלאה של היוזמה

הגן-הדיאלוגי-הכנה
דיאלוג

מפגש אישי לשם תכנון פעילות |יוזמת הגן הדיאלוגי

מטרת הכלי היא לעודד ולטפח את רצון ויכולות הילד.ה, ליזום רעיון לפעילות בגן ולבצע אותו לכלל ילדי הגן.

דף הכלי
משא ומתן שמש דיאלוגית
דיאלוג

כלי: משא ומתן – שמש דיאלוגית | יוזמת הגן הדיאלוגי

סיעור מוחות של הילדים והגננת מהווה כלי עבודה דיאלוגי, באמצעותו הגננת יכולה לבנות תכנית למידה רלוונטית לידע ולעניין של הילדים.

דף הכלי
הגן.-הדיאלוגי-משוב
דיאלוג

כלי: משוב של ילדים | יוזמת הגן הדיאלוגי

כלי תכנוני, המאפשר לילדים לתת ולקבל משוב שאינו שיפוטי מקבוצת השווים על פעילות שהנחו במטרה ללמוד להיבנות ממנו. הגננת אף היא נותנת משוב ומשמשת כמודלינג למתן משוב שכזה.

דף הכלי

על היזמת

WhatsApp Image 2018-12-07 at 15_50_50_ed

מולי אפרת, בעלת תואר ד"ר לחינוך, היא גננת ומדריכת גננות בגליל העליון, מפתחת  הגישה הדיאלוגית בגן הילדים מטעם משרד החינוך, ומנחה בתחום.

צרו קשר: 0545-123456789   [email protected]

סגירת תפריט