שיתוף ב facebook
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב pinterest

היזמ/ים

תלמידים מלמדים ארמית | הכיתה כבית מדרש

הפעלת התלמידים כמובילים בהקניית השפה הארמית לכיתה באמצעות עזרים דיגיטליים ולמידה שיתופית

היוזמה שהכלי פותח במסגרתה | תקציר

  • חיבור מוגבר לשפה הארמית (כשפה זרה) וללימוד הגמרא
  • שיפור באוצר מילים ובזכירת המילים לטווח הארוך
  • למידה שיתופית בין עמיתי הכיתה (בחברותא)
  • העצמת תלמידים באמצעות הפיכתם לתלמידים מובילים בכיתה, המציגים את יצירותיהם ומרצים בפני חבריהם.

מטרה או תועלת צפויה

  • חיבור מוגבר לשפה הארמית (כשפה זרה) וללימוד הגמרא
  • שיפור באוצר מילים ובזכירת המילים לטווח הארוך
  • למידה שיתופית בין עמיתי הכיתה (בחברותא)
  • העצמת תלמידים באמצעות הפיכתם לתלמידים מובילים בכיתה, המציגים את יצירותיהם ומרצים בפני חבריהם.

קהל יעד

  • תלמידי כיתות ד-ה במסגרת לחינוך דתי
  • שיעורי תושב"ע בבתי ספר יסודיים בכל המסגרות במערכת החינוך

תנאים מקדימים: הכנות, חומרים, ציוד

  • מחשבים נייח או נייד לתלמידים מובילים שמכינים את התרגיל ומציגים בכתה
  •  מומלץ מחשב לכל תלמיד לשימוש בחידונים אינטראקטיביים (לא חובה)
  • מקרן בכיתה
  • ידע בהכנת מצגת בתכנת "פאוור פוינט" או שילוב בשיעורי רובוטיקה עם שימוש בתכנת "סקראץ'"

הוראות הפעלה: קחו ועשו זאת לשלכם!

שלב 1 : היערכות — ממנים "תלמידים המלמדים תלמידים"

1. המורה יבחר שני תלמידים מובילים (ידע בסיסי במיומנויות מחשב) ויסכם אתם מראש את תפקידם כ״מורים עמיתים״ לשאר התלמידים.

2. מספר ימים לפני השיעור, המורה ייתן לתלמידים את רשימת המילים וביאורן מתוך הטקסט המופיע בסוגיה. אפשרות מועדפת היא שהמורה יכוון את התלמידים למצוא את המילים הארמיות, ולהכין רשימה של מילים ותרגומן באופן עצמאי.

3. המורה ידריך את התלמידים להכין את המילים באמצעות בניית חידון (עדיף אינטראקטיבי) והנחיתו בכיתה באמצעות מצגת או כלי דיגיטלי אחר לבחירתם.

שלב 2 : לומדים ביחד!

4. לפני תחילת הסוגיה החדשה בכיתה ייתן המורה לתלמידים להקרין על הלוח את החידון שיצרו על ביאורי המילים. התלמידים יציגו את החידון בפני כל הכיתה. ניתן להקרין בתחילת כל סוגיה לפני הלמידה כהטרמה ללמידה. ניתן לעשותזאת גם כסיכום בסוף שיעור או בסוף סוגיה.

5. אפשרות משודרגת: במידה ויש כיתת מחשבים בבית הספר, או אם יש בכיתה תלמידים עם ידע בהכנת חידון אינטראקטיבי ממוחשב הניתן לשימוש של כל התלמידים יחד (כמו בתכנת הסקראצ' או כל אמצעי טכנולוגי אחר המקובל בביה"ס) – המורה יבקש מתלמידים אלו שיכינו חידון אינטראקטיבי כזה ויפעילו את הכיתה בחידון זה בכיתת מחשבים.

שלב 3 – מה למדנו היום?

6. לאחר הלמידה, התלמידים או המורה יבחנו את שאר ילדי הכיתה על המילים שנלמדו (ניתן לערוך בחינה זו בתוך החידון עצמו, חשוב לשמור על רמת קושי מתאימה).

טיפים

העצמת מומחי תחום

  • מורה בעל ידע בסיסי בתפעול מחשב ותכנות אופיס יוכל להנחות את השימוש בכלי
  • מומלץ לשלב הנחיית תלמידים מובילים בשיעורים פרטניים.
  • ניתן להשתמש בכלי גם עבור תלמידים ומורים בעלי מיומנויות טכנולוגיות ברמה גבוהה יותר, בשילוב עם לימודי רובוטיקה ושימוש בתכנת סקראץ'

רציונל

תלמידים המובילים למידה בעצמם, הם נחפשים ומתחברים טוב יותר לתוכן. לכן תלמידים שיכינו מצגת אודות השפה הארמית (כשפה זרה) ויציגו אותה בפני הכיתה הם יזכרו יותר מילים.

שיתוף התלמידים בבנית ומסירת הידע בכיתה תחבר אותם תודעתית ורגשית לחומר הנלמד.

שימוש בכלים דיגטאליים, כמו מצגות, תוכנות מחשב ועוד, הופכות את התלמוד הבבלי לעכשוי ופרקטי, מעניין יותר ואקטואלי, מה שחשוב עבור חיבור התלמידים למקצוע התלמוד.

התפיסה המרחבית של הצגת המילים והרצאתם מעמדת המורה תסייע לתלמיד ולחבריו לזכור מספר גדול יותר של מילים.

הכלי פותח כחלק ממיזם ״הכיתה כבית מדרש״ בבי"ס ממלכתי דתי של רשת חב"ד.

קבצים

hidethisfield

רקע ומידע נוסף על הכלי

hidethisfield

תומכי יישום

hidethisfield

על היזמ/ים

הרב נחום רבינוביץ', מדריך בגמרא, מחבר ספר ומשחקי "מפתחות לתלמוד"

אודות המוסד בו פותח הכלי

hidethisfield

יוזמת על

יוזמה | הכיתה כבית מדרש

תלמידים מובילים למידה בית מדרשית בשיעורי גמרא (תושב"ע), באמצעות דפי לימוד שיתופיים, משחקי תפקידים, למידה בחברותא ועוד

כלים נוספים של היוזמה

תלמידים בכובעים תלמודיים | הכיתה כבית מדרש

למידת המבנה המורכב של התלמוד, תוך דגש על זיהוי מילות מפתח וסדר הדיון התלמודי באמצעות משחק תפקידים

אתגר-צורך: הבניית ידע