שיתוף ב facebook
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב pinterest

היזמ/ים

שמש דיאלוגית | הגן הדיאלוגי

כלי חזותי שיתופי למיפוי ידע קיים ותכנון פעילויות סביב תכנים, אירועים מיוחדים, נושאים ושגרות בגן או בכיתה
hidethisfield

היוזמה שהכלי פותח במסגרתה | תקציר

  • קידום הפעלנות של הילדים
  • השתתפות הילדים בקביעת התכנים ותכנית הפעילות בגן
  • שינוי בתפיסת מערכת היחסים בין הגננת לילדים בדגש על משא ומתן בין כל השותפים על אופן ותכני הלמידה

מטרה או תועלת צפויה

  • קידום הפעלנות של הילדים
  • השתתפות הילדים בקביעת התכנים ותכנית הפעילות בגן
  • שינוי בתפיסת מערכת היחסים בין הגננת לילדים בדגש על משא ומתן בין כל השותפים על אופן ותכני הלמידה

קהל יעד

  • ילדי הגן, הלוקחים חלק ואחריות על בחירת התכנים והפעילות בגן
  • גננות, החותרות להעמיק את הקשב וליצור תכנית פעילות בגן בשיתוף  תחומי העניין של הילדים והצוות

תנאים מקדימים: הכנות, חומרים, ציוד

  • בחירת פעילות, רעיון/ נושא  אחד מרכזי שאותו חשוב להביא לקבוצה
  • מוכנות של הגננת לוותר על חלק מהפעילויות והתכנים הרבים והאחרים לטובת מקום לרעיונות, לתכנים ולפעילויות ביזמת הילדים
  • מודעות של הגננת, כי התכנים בגן מהווים הזדמנות ואמצעי לרכישת מיומנויות ודרכי למידה.
  • ניתן עם ילדים צעירים להכין מבעוד מועד גזרי עיתונים או חפצים לטובת מיקוד והשראה וליצירת השמש הדיאלוגית.

הוראות הפעלה: קחו ועשו זאת לשלכם!

היערכות להכנת השימוש

פותחים בשאילת שאלות.  במליאה או בקבוצה קטנה שואלים את הילדים את השאלות הבאות:

מה אתם יודעים על…. (חנוכה, סתיו, דבורים, גינה….)
מה הייתם רוצים לדעת על… (חנוכה, סתיו, דבורים, גינה….)
מה הייתם רוצים לעשות בנושא…. (חנוכה, סתיו, דבורים, גינה….)

בניית השמש

פריסת הרעיונות. בשיתוף עם הילדים מכינים ייצוג גרפי בדמוי שמש, כאשר הגננת כותבת את הרעיונות.

עיבוי השמש. אחרי המפגש הילדים בוחרים כיצד לייצג (באיור, בתמונה, צילום, חפץ…).

 

גיבוש תכנית העבודה

  1. חידוד התכנית ע״י צוות הגן. על בסיס השמש הדיאלוגית שנוצרה עם הילדים, צוות הגן מוסיף את הרעיונות והתכנים החשובים לו, ובונה את תכנית העבודה בנושא הנבחר.
  2. ניתן גם להשתמש בכלי,לטובת יצירת כללים למרחבים השונים בגן או לתכנון אירוע חגיגי (למשל: מסיבת סיום, טיול שנתי, או אירוח קהילתי).
  3. הצגת התכנית. צוות הגן מציג את התכנית בפני כל הילדים ומציג את התכנית במקום בולט בגן.
  4. חלוקת תפקידים. הצוות מוביל תהליך של חלוקת תפקידים ושיבוץ הילדים והצוות, כך שכל הילדים ואנשי הצוות נרשמים לצד הרעיון שירצו לקחת בו חלק.

ביצוע התכנית בגן

  1. מגוון אפשרויות ביצוע. הפעילות יכולה להתבצע בדרכים שונות — שולחן פעילות, הצגה, מפגש, טיול, משחק — בהתאם לתכנית הקבוצה או הילד הספציפי.
  2. שיחת סיכום. בסיכום וסגירת הנושא חוזרים לשמש לטובת סיכום הנושא:  מה עשינו? מה למדנו? מה לא הספקנו?

טיפים

מומלץ לגשת לכלי לאחר מפגש מודרך אישי או במסגרת השתלמות והכשרה על היוזמה כולה, ולגלוש באתר הגן העתידי בגישה הדיאלוגית.
חשוב לאפשר בחירה לילדים מי רוצה להיות שותף בתכנון. ילדים שהציעו את הרעיון אינם חייבים להיות הילדים שייצרו את הגרפיקה של השמש הדיאלוגית. רעיונות שלא נרשמו אליהם נדחים.
גודל הקבוצה תלוי בהרכב ובגננת, המספר להובלת תהליך הנו מזוג ילדים ומעלה. אם יש קבוצה גדולה שבחרה את אותה פעילות, ניתן לפצל אותה כאשר כל אחת מתמקדת בתת סעיף.
למשל, אם לקראת פורים קבוצה גדולה בחרה בבניית פעילות סביב ארמון.  כשעולים הרעיונות לפעילות מפצלים לשתי תתי קבוצה: חלק מכינים ספר ארמונות וחלק בונים ארמון.
קבוצת ילדים יכולה לבנות פעילות לשאר ילדי הגן ואחר-כך להתחלף ולהיות הקבוצה שבעצמה פועלת.

הנחת היסוד היא "העמיק ולא להספיק".  מתוך כל הרעיונות שעולים, יש לבחור מספר רעיונות שמתאימים לקבוצה ולצוות — אין צורך להספיק את הכל.

ביצירת כללים למרחב פעילות בגן חשוב לברר עם הילדים 'למה'.
למשל: "למה לדעתכם חשוב שיהיו לא יותר מארבעה ילדים בשולחן חול"?
צוות הגן אף הוא תורם מרעיונותיו לשמש הדיאלוגית ו/או לתכנית העבודה. זו דרך טובה לגייס את הצוות לטובת הגישה, ולהביא לידי ביטוי את הייחודיות, היצירתיות ותחומי העניין של כל אחד.ת מחברי וחברות הצוות.
אופציה לעבודה אישית. ניתן לאפשר לילד או ילדה אחת לתכנן פעילות באמצעות פגישה אישית. יוצרים את השמש הדיאלוגית ועל סמך שיח זה בונים פעילות לילדי הגן. ראה כלי תכנון פגישה אישית.

רציונל

השמש הדיאלוגית היא כלי עבודה דיאלוגי עבור הגננת. באמצעותו נחשפים הרעיונות, תחומי העניין והצרכים המגוונים של באי הגן: ילדים וצוות בנקודת זמן מסוימת.
על בסיס השמש הדיאלוגית, ניתן לבנות את תכנית העבודה ואת הכללים למרחבי הגן השונים. זאת  כדי שהתכנית תהיה רלוונטית לידע, ולתחומי העניין של הילדים. תפקידה של הגננת לזהות את ההזדמנויות בפעילות ובתכנית שנבנתה, לטובת טיפוח המיומנויות והכישורים הרלוונטים.
השותפות של הילדים בקבלת ההחלטות בגן אינה סמלית, אלא אמיתית. מתוך הבנה, כי אם הילדים יהיו שותפים בקביעת הכללים בגן הם יוכלו לעמוד בהם בהכנת ובהנחיית פעילויות לכלל הילדים בגן.
לפיכך, הילדים שותפים בבחירה נושאים, בקביעת כללי התנהגות בפינות השונות בגן ובתכנון והובלת אירועים חגיגיים בגן. גישה זו יכולה לשנות את התפיסה של מערכת היחסים בין גננת לילדים בחינוך כאשר מערכת זו מאופיינת במשא ומתן בין כל השותפים ללמידה ".
— מולי אפרת, עבודת דוקטורט (2016)

קבצים

hidethisfield

רקע ומידע נוסף על הכלי

קישור לעמוד הכלים של אתר הגן הדיאלוגי ובו תכנית הלימודים. פעילות הילדים נקבעת במשא ומתן עם הילדים, תוך שיתוף פעולה עמם.

תומכי יישום

hidethisfield

על היזמ/ים

מולי אפרת 

בעלת תואר ד"ר לחינוך, גננת ומדריכת גננות בגליל העליון, מפתחת  הגישה הדיאלוגית בגן הילדים במסגרת אגף מו'פ ניסויים ויוזמותבמשרד החינוך ומנחה בתחום במסגרת האגף לחינוך הקדם יסודי.

צוות הפיתוח של המיזם:

יפעת שקד  גננת בגן אורנים בישוב רם און שבגלבוע. זוכת פרס חינוך לשנת 2017 על הגישה הדיאלוגית בגנה

כרמית הורביץ טריגר  בעלת תואר שני בהדרכת סגלי הוראה. מנהלת גן שיטה שבגליל העליון, עובדת ומנחת גננות בגישה הדיאלוגית

מאיה בסר פלג  מדריכת גננות במחוז צפון, מדריכה פדגוגית, מפתחת את הגישה הדיאלוגית באוכלוסייה עם צרכים מיוחדים

קלאודיה אוסטרובסקי  מפקחת גני ילדים מחוז צפון. בונה ומלווה את צוות ההדרכה בגישה הדיאלוגית

מירב תורג'מן  ד"ר לחינוך, מנהלת היחידה להנהלה פדגוגית באגף הקדם יסודי של משרד החינוך

אודות המוסד בו פותח הכלי

hidethisfield

יוזמת על

יוזמה | הגן הדיאלוגי

הגן הדיאלוגי מתבסס על עקרון ההקשבה, ועל הנחת היסוד כי ילדים הם סקרנים ויזמים מטבעם. תכנית העבודה בגן נקבעת תוך משא ומתן בין השותפים השונים …

אתגר-צורך: חוסן ומיומנויות רגשיות, יזמות, פעלנות וחדשנות, מיומנויות חברתיות, רלוונטיות לתלמיד

כלים נוספים של היוזמה

מפגש לתכנון פעילות – "מתכננים ועושים" | הגן הדיאלוגי

כלי לתכנון פעילות על ילדי ילדים, המאפשר לווי ותמיכה של גננת או איש צוות אחר בשלבים השונים של גיבוש רעיון ויישומו על ידי הילדים

אתגר-צורך: רלוונטיות לתלמיד

משוב לגננת | הגן הדיאלוגי

כלי ללמידה עצמית מקצועית לגננת על-ידי הקשבה חוזרת לשיח עם ילד.ה, לטובת שכלול יכולת ההקשבה ותכנון פעילות המשך/

אתגר-צורך: חוסן ומיומנויות רגשיות

שיח פילוסופי | הגן הדיאלוגי

שיח המתקיים בין קבוצת ילדים ומבוגר סביב נושאים, שאלות וסוגיות שעולים מילדים ומסקרנים אותם

אתגר-צורך: רלוונטיות לתלמיד

משוב של ילדים | הגן הדיאלוגי

כלי תכנוני המאפשר לילדים צעירים לתת ולקבל משוב בונה מקבוצת השווים על פעילות שהנחו

אתגר-צורך: חוסן ומיומנויות רגשיות, רלוונטיות לתלמיד