שיתוף ב facebook
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב pinterest

היזמ/ים

כתיבה חופשית | דרילים

עידוד ופיתוח מוטיבציה לכתיבה באמצעות בחירת נושאי הכתיבה
hidethisfield

היוזמה שהכלי פותח במסגרתה | תקציר

שינוי מצופה אצל התלמידים

  • מציאת תחומי עניין אישיים כבסיס להגברת מוטיבציה לכתיבה, וכתוצאה מכך שיפור יכולת הכתיבה והגברת תחושת המסוגלות האישית
  • הגברת מוטיבציה לכתיבה, יחול שיפור בתחושת מסוגלות אישית בכתיבה

דרילים-לוגושינוי מצופה אצל המורים

  • שחרור השליטה בתכנים ומתן בחירה לתלמידים
  • היכרות מעמיקה עם תחומי העניין של התלמידים

שינוי מצופה בבית הספר

  • שיפור בהישגים כתוצאה משיפור תפיסת המסוגלות בנוגע לכתיבה בכל תחומי הדעת (מתוך הנחת יסוד שככל שכותבים יותר כך הכתיבה משתפרת)
  • שיפור באקלים הבית ספרי כיוון שהמורים יכירו טוב יותר את התלמידים, הם לא יחושו שקופים (המורים יקראו את הטקסטים שיכתבו על ידי התלמידים ובאמצעותם יכירו לעומק את עולמות התוכן שלהם, זהו מקור לשיח אישי מעמיק)

מטרה או תועלת צפויה

שינוי מצופה אצל התלמידים

  • מציאת תחומי עניין אישיים כבסיס להגברת מוטיבציה לכתיבה, וכתוצאה מכך שיפור יכולת הכתיבה והגברת תחושת המסוגלות האישית
  • הגברת מוטיבציה לכתיבה, יחול שיפור בתחושת מסוגלות אישית בכתיבה

דרילים-לוגושינוי מצופה אצל המורים

  • שחרור השליטה בתכנים ומתן בחירה לתלמידים
  • היכרות מעמיקה עם תחומי העניין של התלמידים

שינוי מצופה בבית הספר

  • שיפור בהישגים כתוצאה משיפור תפיסת המסוגלות בנוגע לכתיבה בכל תחומי הדעת (מתוך הנחת יסוד שככל שכותבים יותר כך הכתיבה משתפרת)
  • שיפור באקלים הבית ספרי כיוון שהמורים יכירו טוב יותר את התלמידים, הם לא יחושו שקופים (המורים יקראו את הטקסטים שיכתבו על ידי התלמידים ובאמצעותם יכירו לעומק את עולמות התוכן שלהם, זהו מקור לשיח אישי מעמיק)

קהל יעד

תלמידים ותלמידות בכיתות ה'-ח'

מורים ומורות במקצועות לימוד רבי מלל בכיתות ה'-ח'

מחנכים ומחנכות

תנאים מקדימים: הכנות, חומרים, ציוד

טרם הפעלת הכלי יש לבחור באיזה אופן מתועד התהליך ובאיזה אופן הוא משותף, כמו כן יש לבחור מי קהל היעד בעת שיתוף התוצרים.

את הרעיון של תרגול כתיבה חופשית ומתן בחירה לתלמידים בנוגע לנושאי כתיבה ניתן ליישם ב'מדיות' שונות החל בדף ועיפרון, מחברת, קובץ שיתופי, בלוג וכד'.

לצורך הפעלת פלטפורמת דרילים יש להצטייד ב:   

  • מחשב/טאבלט/נייד
  • חיבור לאינטרנט
  • סיסמת הזדהות אחידה של משרד החינוך
  • ידע בסיסי בקריאה וכתיבה

פלטפורמת דרילים נותנת יתרון נוסף למורים ולתלמידים בכך שהיא מאפשרת לייצר במה חברתית בסביבה מוגנת המיועדת לתלמידי בתי ספר בלבד, בסביבה מאובטחת ובאישור משרד החינוך. 

הפלטפורמה מאפשרת תהליך של כתיבה בשלבים, משלב הטיוטה ועד לשלב הפרסום בו יכולו התלמידים לבחור מה רמת הפרסום בה הם מעוניינים- ברמה כיתתית או ברמה ארצית. 

הוראות הפעלה: קחו ועשו זאת לשלכם!

בכיתת המחשבים או לאחר חלוקת מחשבים ניידים מעגלת המחשבים

  1. הכנסו למרחב "דרילים" בכתובת www.drillim.com
  2. לחצו על המלבן של הזדהות משרד החינוך
  3. כתבו שם משתמש וסיסמה כפי שהונפקו לכם על ידי בית הספר
  4. לאחר הכניסה לעמוד הבית הראשי: בחרו קטגוריה מתוך רשימת הקטגוריות המופיעות בסרגל הכלים העליון
  5. לחצו על כפתור 'דריל חדש' בסרגל הכלים העליון בצד שמאל של המסך
  6. כתבו כותרת, גוף טקסט וסיום
  7. סמנו את הקטגוריה המתאימה
  8. בחרו וכתבו מילים שכדאי לתייגן (חשובות) שבאמצעותן ניתן למצוא את הטקסט
  9. בחרו את מידת החשיפה של הטקטס: טיוטה- לעיני הכותב.ת בלבד, פרסם דריל- לעיני חבריי לכיתה, פרסם במרחב הציבורי- כל התלמידים הנמצאים במרחב יוכלו לקרוא את הדריל ולהגיב עליו
  10. ניתן להוסיף תמונה אחת המתאימה לתוכן הטקסט.

טיפים

  • בחרו נושא שיש לכם עליו ידע מקדים
  • מומלץ לקרוא דרילים של חברים וחברות בנושא המעניין אתכם לפני כתיבת הדריל
  • ניתן להיכנס דרך סרגל עליון בדף הבית להנחיות כתיבה. יש מגוון סרטונים שיכולים לסייע בבחירת נושא לכתיבה ובעניינים נוספים
  • לא להילחץ! אם אין רעיון לכתוב עליו בניסיון הראשון….ניתן להעזר בבוט! הוא יכול לסייע במתן רעיונות ונושאים לכתיבה
  • לפעמים מתחילים לכתוב על נושא מסוים ומרגישים צורך לעבור לנושא אחר, הכל בסדר! מומלץ לשמור את הדריל כטיוטה ואז לחזור אליו בהמשך.
  • כשאתם כותבים דריל בנושא מעניין שבחרתם בו, מומלץ לדמיין שאתם מקיימים שיחה עם חבר או חברה בנושא ואז לפרט ככל הניתן על הנושא, כאילו הם שואלים שאלות מהצד. כך החברים הקוראים את הדריל יוכלו לצלול לעומק הנושא, כמוכם!
  • נסו פשוט להתחיל….
  • ניתן להיעזר בדרילי השראה!

רציונל

תכנית הלימודים בשפה שואפת לצייד את התלמידים בכלים ומיומנויות כתיבה מגוונות תוך היכרות עם סוגות כתיבה המאפיינות מטרות כתיבה שונות.

לשליטה במגוון תחומי הכתיבה יידרשו התלמידים במהלך לימודיהם ובהמשך חייהם האזרחיים, ויהיה עליהם להתבטא בכתב בנושאים שונים הקשורים לתחומי העניין שלהם: אקטואליה, ספורט ופנאי, מוזיקה, תרבות ואומנות, כישורי חיים ועוד.

העיקרון העומד מאחורי הכתיבה במרחב דרילים הוא לתת לתלמידים הזדמנויות רבות יותר לכתיבה, ואוטונומיה בבחירת הנושא על מנת לעודד את חופש המחשבה, היצירה והביטוי ולהגביר את המוטיבציה ותחושת המסוגלות העצמית בכל הנוגע לשיפור מיומנויות הכתיבה כבסיס ללמידה.

ע"פ ויגוצקי (1978) מימוש פוטנציאל ההתפתחות אצל התלמידים מותנה בהתנסות באינטראקציה חברתית עם אדם מיומן ממנו, מבוגר או חבר. תלמידים הלומדים בסביבה שיתופית מבוססת בלוגים מסוגלים ללמד תלמידים אחרים בכיתה – תלמידים עמיתים – ובדרך זו להגיע להישגים, תוך כדי תהלכי העצמה. התלמידים הכותבים בלוגים בכיתה מגבירים את סקרנותם והתעניינותם בנושאי הלימוד. התלמידים הכותבים באינטרנט מצליחים בעזרת הוראת העמיתים לחזק את כוחות ה"אני" ולהגביר את ביטחונם ודימויים העצמי, וכן לפתח תפיסה חיובית ביחס ל"אני כלומד".

על סמך ויגוצקי, אנו יודעים שגם בסביבה ממוחשבת מתפתחת אישיותם של הילדים והיא מתפתחת קודם כל מתוך האינטראקציה הבין-אישית. רק לאחר שהפעילות החברתית הטמיעה ידע או מיומנות מסוימים, הם יכולים להיות מוטמעים גם ברמת היחיד. בניגוד לפורומים ממוחשבים, הבלוגים מאפשרים גם אינטראקציה בין-אישית וגם פיתוח מיומנות של כתיבה אישית.

התמודדות בתי ספר עם כתיבה מתוקשבת כתהליך לימודי יזום / עמי סלנט

קבצים

hidethisfield

רקע ומידע נוסף על הכלי

דרילים מהווה מרחב לכתיבה חופשית ברשת חברתית. כתיבה חופשית משחררת אותנו ממגבלות התוכן ומאפשרת לנו לכתוב את עצמנו. זו דרך נהדרת להתנסות בכתיבה. לאט לאט, נפח הכתיבה יגדל, המסרים יתחדדו, תחושת המסוגלות תגבר ופתאום נגלה שכתיבה היא כבר לא דבר כל כך קשה ומאתגר.

תומכי יישום

hidethisfield

על היזמ/ים

קצת עלינו …

ספירית רוטמן יזמת חינוכית, מורה מזה 11 שנים ומורה שותפה בצוות ההקמה של בית הספר הדמוקרטי- יבנה. בעלת תואר ראשון בהוראת מדעים מכללת "דוד ילין" , תואר שני בלימודי סביבה מאוניברסיטת ת"א ותעודת הכשרה בהוראה מתקנת מהאוניברסיטה הפתוחה. עוסקת רבות בתחום ההוראה בהתאמה אישית ופרסונליזציה. הוכשרה בקורס מורי- מורים במסגרת תכנית התקשוב הלאומית, ומעבירה השתלמויות בתחום התקשוב ולמידה מבוססת פרויקטים. פעילה חברתית וסביבתית- מקדמת מיזמים בקהילה

ענבל סטביצקי הוכמן, מורה מזה 12 שנים, מחנכת , מנחת מועצת תלמידים ומורה למדעים בחט"ב. בעלת תואר ראשון בהוראת ביולוגיה וכימיה בחינוך העל יסודי מטעם מכללת לוינסקי, ובעלת תואר שני במדעי היהדות מאוניברסיטת תל אביב. ב 2015 בוגרת תוכנית הכשרת מנהלים של משרד החינוך "אבני ראשה". ב- 2011 זכתה בפרס פיקוח חינוך מחוזי. ב- 2015 זכתה בפרס מורה מצטיינת הטעם עיריית יבנה. פעילה חברתית. מקימת ארגון "יציגים" כארגון מייצג לעובדי הוראה וחלק מהוועד המנהל והגרעין המייסד. מתנדבת כ 18 שנים בארגון יוצאי ניצולי שואה אזורי.

משמשת כאחת ממובילי פרויקט זיכרון בסלון באזור יבנה. שימשה כיו"ר אגודת הסטודנטים במכללת לוינסקי. פעילה פוליטית/חברתית במישור הלאומי והמקומי.

אודות המוסד בו פותח הכלי

בית ספר בית אור הוא בית ספר אזורי וותיק הקיים מאז 1949, שבעבר קיבץ אליו את כל לומדי המועצה. משנת 2011 עם פתיחת בי"ס בראשית לומדים בבית הספר תלמידים מהישובים בניה, גבעת ברנר וקדרון.

בית ספר בית אור שואף לטפח תרבות של מצוינות לימודית , חברתית וערכית תוך חיזוק השייכות לביה"ס והעצמת מנהיגות מעורבות ויוזמה בקרב תלמידים ומורים. כמו כן ביה"ס מוביל ומקדם עשייה בתחום הקיימות כחלק מתפיסתו כביה"ס ירוק.

אנו בביה"ס מעודדים שיח אישי אשר רואה כל תלמיד ותלמידה על יכולותיהם וחוזקותיהם במטרה לספק להם קרקע לצמיחה ולהתפתחות אישית.

אנו דואגים לקדם את העשייה הן בתחום החברתי – חינוכי והן בתחום הלימודי ולטפח קשרי קהילה המבוססים על שותפות ושקיפות.

  • מספר תלמידים: 832
  • מספר כיתות: 30
  • מספר מורים: 58

לאתר בית הספר

יוזמת על

יוזמה | דרילים

רשת חברתית סגורה ומוגנת באישור משרד החינוך ומופעלת באמצעות מערכת הזדהות אחידה. הפלטפורמה מזמנת לתלמידים מרחב לתרגול מיומנויות כתיבה דרך תחומי עניין אישיים בבמה חברתית.

כלים נוספים של היוזמה

שאלוני מוטיבציה | דרילים

היכרות המורה עם התלמידים ותפיסותיהם בנוגע למסוגלותם האישית ומידת המוטיבציה בכתיבה (או בכל נושא אחר) בעזרת שאלונים

דרילים-לוגו

כתיבה חופשית ברשת חברתית | דרילים

פלטפורמה חברתית מקוונת לכתיבה חופשית

אתגר-צורך: רלוונטיות לתלמיד