שיתוף ב facebook
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב pinterest

היזמ/ים

משוב לגננת | הגן הדיאלוגי

כלי ללמידה עצמית מקצועית לגננת על-ידי הקשבה חוזרת לשיח עם ילד.ה, לטובת שכלול יכולת ההקשבה ותכנון פעילות המשך/
hidethisfield

היוזמה שהכלי פותח במסגרתה | תקציר

הכלי מאפשר לגננת להקשיב לשיח שלה עם ילדים, באמצעות צילום או הקלטה, לטובת רפלקציה ושכלול מיומנויות הקשב.

מטרה או תועלת צפויה

הכלי מאפשר לגננת להקשיב לשיח שלה עם ילדים, באמצעות צילום או הקלטה, לטובת רפלקציה ושכלול מיומנויות הקשב.

קהל יעד

גננות המעוניינות לשכלל את יכולת ההקשבה שלהן ולאפשר לקדם ילדים בפיתוח רעיון.

תנאים מקדימים: הכנות, חומרים, ציוד

אימון וארגון דרך התיעוד, כלומר:

  • תפעול ציוד הצילום או ההקלטה באופן שלא יפריע לשיח
  • ציון הנקודות שנבחרו למקד את ההתבוננות
  • שיתוף הילד.ה בתיעוד ובמטרתו.

הוראות הפעלה: קחו ועשו זאת לשלכם!

  1. פנו זמן בסדר היום להקשבה, ויידוע של הצוות בכך.
  2. 'דוגו' וחלצו תחומי עניין ונושאים שמעניינים ילדים מתוך המשחק והשיחות ביניהם (ללא התערבות של המבוגר).
  3. בחרו ילד.ה שתרצו להזמין למפגש אישי.
  4. ארגנו אמצעי התיעוד: צילום או הקלטה
  5. הזמינו את הילד.ה  וספרו לו.ה על מטרת התיעוד ("כדי שאוכל להקשיב לשיחה שלנו שוב ולהבין טוב יותר מה את.ה צריך ממני").
  6. קיימו את השיח עם הילד.ה:  השיח יכול להיות סביב משימה ותכנון פעילות ויכול להיות גם שיח רגשי.
  7. צפו / הקשיבו לשיחה בבית. תוך כדי צפייה וקשב, כתבו באופן חופשי התייחסות, או התייחסו בבית לשאלות מנחות כמו:

כמה מהשיחה הילד דיבר וכמה הגננת?

מה אהבה והייתה רוצה לשמר בשיח?

מה הייתה רוצה לשפר? האם הבינה מה הייתה כוונת הילד.ה?

מתי הילד היה קשוב ומתי איבד את הקשב.?

אילו בעיות עלו במהלך השיח ומה הייתה ההתמודדות?

מה הצעד הבא?

ציינו נקודות הראויות לקחת לתשומת ליבכם לשיחות הבאות עם ילד הזה ועם ילדים אחרים, והתבוננו במיוחד בדיאלוג הלא מילולי (מחוות, שפת גוף, מגע? ועוד). ניתן בכל פעם לבחור מספר מצומצם של נקודות ולהעמיק בהן.

טיפים

כדי להרוויח באופן מיטבי מהכלי, מאוד מומלץ:

  • הקשבה חוזרת של הקלטת השיחה.
  • שימוש חוזר בכלי לטובת שכלול המיומנות וההתמקצעות.
  • שיתוף אדם מקצועי קרוב כמו קולגה או מדריכה, לטובת חשיבה ולמידה משותפת.

רציונל

הכלי מתבסס על התפיסה האומרת שהגננת היא זו שיודעת להוביל את תהליך ההערכה העצמית.

היא זו שתקבע את התדירות, עם מי מהילדים מתאים לעשות זאת ולמה. היא זו שתקבע את הקצב, האופן ותציב לעצמה את היעדים הבאים, לטובת קידומה המקצועי. היא זו שתבחר האם להקשיב/ לנתח את התיעוד לבד או עם עמיתה/ מדריכה.

.

קבצים

hidethisfield

תומכי יישום

hidethisfield

על היזמ/ים

מולי אפרת  בעלת תואר ד"ר לחינוך, גננת ומדריכת גננות בגליל העליון, מפתחת  הגישה הדיאלוגית בגן הילדים במסגרת אגף מו"פ ניסויים ויוזמות במשרד החינוך, ומנחה בתחום במסגרת האגף הקדם יסודי.

צוות הפיתוח של המיזם:

יפעת שקד  גננת בגן אורנים בישוב רם און שבגלבוע. זוכת פרס חינוך לשנת 2017 על הגישה הדיאלוגית בגנה

כרמית הורביץ טריגר  בעלת תואר שני בהדרכת סגלי הוראה. מנהלת גן שיטה שבגליל העליון, עובדת בגישה הדיאלוגית, מנחת גננות בגישה הדיאלוגית

מאיה בסר פלג  מדריכת גננות במחוז צפון, מדריכה פדגוגית, מפתחת את הגישה הדיאלוגית באוכלוסייה עם צרכים מיוחדים

קלאודיה אוסטרובסקי  מפקחת גני ילדים מחוז צפון. בונה ומלווה את צוות ההדרכה בגישה הדיאלוגית

מירב תורג'מן  ד"ר לחינוך, מנהלת היחידה להנהלה פדגוגית באגף הקדם יסודי של משרד החינוך

אודות המוסד בו פותח הכלי

hidethisfield

יוזמת על

יוזמה | הגן הדיאלוגי

הגן הדיאלוגי מתבסס על עקרון ההקשבה, ועל הנחת היסוד כי ילדים הם סקרנים ויזמים מטבעם. תכנית העבודה בגן נקבעת תוך משא ומתן בין השותפים השונים …

אתגר-צורך: חוסן ומיומנויות רגשיות, יזמות, פעלנות וחדשנות, מיומנויות חברתיות, רלוונטיות לתלמיד

כלים נוספים של היוזמה

מפגש לתכנון פעילות – "מתכננים ועושים" | הגן הדיאלוגי

כלי לתכנון פעילות על ילדי ילדים, המאפשר לווי ותמיכה של גננת או איש צוות אחר בשלבים השונים של גיבוש רעיון ויישומו על ידי הילדים

אתגר-צורך: רלוונטיות לתלמיד

שמש דיאלוגית | הגן הדיאלוגי

כלי חזותי שיתופי למיפוי ידע קיים ותכנון פעילויות סביב תכנים, אירועים מיוחדים, נושאים ושגרות בגן או בכיתה

אתגר-צורך: הבניית ידע, יזמות, פעלנות וחדשנות

שיח פילוסופי | הגן הדיאלוגי

שיח המתקיים בין קבוצת ילדים ומבוגר סביב נושאים, שאלות וסוגיות שעולים מילדים ומסקרנים אותם

אתגר-צורך: רלוונטיות לתלמיד

משוב של ילדים | הגן הדיאלוגי

כלי תכנוני המאפשר לילדים צעירים לתת ולקבל משוב בונה מקבוצת השווים על פעילות שהנחו

אתגר-צורך: חוסן ומיומנויות רגשיות, רלוונטיות לתלמיד