שיתוף ב facebook
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב pinterest

היזמ/ים

מרחבי למידה | למידה מקרב"ת

למידה בקהילות במרחבי למידה שונים, בכל מרחב מתקיימת פעילות שונה לטובת הטמעת הנושא הנלמד
hidethisfield

היוזמה שהכלי פותח במסגרתה | תקציר

  • העצמת המסוגלות של הלומדים להתמודדות עם למידה משתנה וגמישה
  • רכישת מיומנויות: לומד עצמאי, ארגון הלמידה במרחב גמיש, התמודדות עם אתגרי הלמידה בסביבה
  • הגברת המוטיבציה ללמידה

מטרה או תועלת צפויה

  • העצמת המסוגלות של הלומדים להתמודדות עם למידה משתנה וגמישה
  • רכישת מיומנויות: לומד עצמאי, ארגון הלמידה במרחב גמיש, התמודדות עם אתגרי הלמידה בסביבה
  • הגברת המוטיבציה ללמידה

קהל יעד

תלמידים בכיתות היסוד (ניתן ללמד בגישת הוראה מרווחת בכל שכבות הגיל).

מורים – לומדים שיטת הוראה חדשנית מותאמת לעקרונות הפמ"ע (פדגוגיה מוטת עתיד).

 

הלומדים ירכשו מיומנויות ללמידה גמישה וארגון הלמידה במרחב.

מורים יקבלו הזדמנות ליצור פרקטיקות הוראה מגוונות, מותאמות למרחב ולרלוונטיות ללומדים.

תנאים מקדימים: הכנות, חומרים, ציוד

תנאים ועקרונות פעולה כלליים:

  • יצירת/ מציאת מרחבי למידה שונים שיתרמו ללמידה ויעניקו מיומנויות חדשות, והגדרת הגבולות הפיזיים של כל מרחב למידה
  • צוות מורים בעל נכונות ללמד למידה גמישה ונכונות להתמודד עם האתגרים של למידה במרחבים שונים
  • תיאום ציפיות עם הלומדים בלמידה הגמישה ובמרחב הספציפי בו אנו לומדים, ויצירת בהירות לגבי הכללים וההתנהגות המצופה בלמידה במרחב
  • ניצול יעיל של הפוטנציאל הקיים במרחב הלמידה: בכיתת לומדים – קירות, שולחנות, רצפה וכד'. בחצר – חול, ספסלים, דשא וכד'.
  • שימוש במרחבים חיצוניים ל'למידה בתנועה'

הוראות הפעלה: קחו ועשו זאת לשלכם!

להלן הנחיות לתכנון הלמידה במרחבים ייחודיים שלב אחר שלב:

א. בחירת מרחב מותאם שיעניק ערך מוסף לנושא הנלמד

מרחבי הלמידה יבחרו על-פי שיקוליו של יוצר הפעילות, תוך חשיבה על התמורה שמעניקה הסביבה לתוכן ולמיומנות לדוגמה,

  • בחירה בחדר מחשבים כסביבת למידה תעניק לנו אפשרות לטיפוח מיומנויות טכנולוגיות, איסוף מידע ותוכן, ביצוע עבודת חקר ועוד.
  • חצר חיצונית תאפשר משחקי תנועה תוך כדי למידה כגון: חפש את המטמון, משחקי כדור עם שאלות ותרגילים וכד׳.
  • העצמה של כישורים חברתיים תהיה ערך מוסף משמעותי במשחקי חוץ.
  • חדרים מיוחדים/ M21 יאפשרו ישיבה בצוותים שינהלו דיונים, יקבלו החלטות ויפתרו בעיות בנושאי תוכן שונים.
  • חדרי מדעים יאפשרו למידה מתוך התנסות תוך שימוש בחומרים שונים, ביצוע חקר ועוד.

ב. התאמת פרקטיקת ההוראה למרחב וניצול המרחב לטובת הלמידה

חשוב להקפיד ולהגדיר מראש מהו התוכן והמיומנות הנלמדים, המרחב הנבחר יהיה תומך, מעודד מוטיבציה ומאפשר אווירה לימודית מעצימה התואמת לתוכן והמיומנויות שנבחרו.

ג. תיאום ציפיות מול הלומדים לפני הלמידה

  • חשוב לתאם ציפיות בין המורה לתלמידים תוך התייחסות לכללי התנהגות בלמידה במרחב.
  • מתן הנחייה ברורה לפעילות במטרה לאפשר ללומדים חופש פעולה.

לכל מרחב יש כללי התנהגות שונים.

בלמידת חוץ יש להגדיר ללומדים מראש מהם הגבולות בהם מתקיימת הפעילות (כלומר, מהם גבולות המרחב שהותאמו לפעילות שנבחרה בהתאם לתוכן ולמיומנויות).

בחדר מדעים/מעבדה, יש לתת יתר תשומת לב לכלים ולאביזרים במרחב על מנת לשמור עליהם, כלומר ניתן להסתובב במרחב במידת הצורך, תוך התחשבות באחר ובסביבת הלמידה.

ד. הקפדה על הנחייה מקדמת אישית וקבוצתית בתהליך הלמידה

אופן הלמידה במרחב הנו עצמאי. אין למידה פרונטלית, הלמידה מתקיימת בזוגות או בקבוצות קטנות, לכן על המורה לעבור בין הלומדים, לתמוך ולתווך.

טיפים

hidethisfield

רציונל

המיזם מקדם את יישום הרעיון, שמרחבי למידה מגוונים תורמים לגיוס הלומדים בתהליך הלמידה ומעודדים מוטיבציה.

כתבה: מרחב למידה חדשני כמאיץ פדגוגי / מני-איקן ושות׳

קבצים

hidethisfield

רקע ומידע נוסף על הכלי

למידה מקרב"ת מפתחת כישורים חברתיים. במודל הוראה זה, הלמידה נעשית באמצעות פעילויות המקדמות לומד עצמאי, אוריין חברתי. הלמידה של התוכן, הידע, המיומנות נעשית בזוגות או בקבוצות קטנות במרחבים שונים ומגוונים מתוך הבנה שלכל מרחב למידה יש יתרונות על פני מרחב אחר. יש להתאים את מרחב הלמידה לפעילות שנבחרה/נבנתה עבור התוכן.

תומכי יישום

hidethisfield

על היזמ/ים

שושי עטיה בעלת תואר ראשון בתקשורת, תעודת הוראה ותואר שני בניהול מערכות חינוך, מנחת קהילה. במסגרת מהלך "השקפה". יזמית ומפתחת מודל הוראה "למידה מקרב"ת". מחנכת 14 שנה, מובילה ומקיימת שגרות חינוכיות מקדמות לומד עצמאי בעל ערכים ומעוף.

לירון בן אדרת, בעלת תואר ראשון בחינוך מיוחד, תואר שני בחינוך נוער בהדרה, מנחת קהילה במסגרת. מהלך השקפה של משרד החינוך. יזמית ומפתחת מודל הוראה "למידה מקרב"ת". במהלך השנים, לירון מנהלת צוותים רב מקצועיים, מובילה ומשלבת תלמידים עם צרכים מיוחדים.

אודות המוסד בו פותח הכלי

המיזם "למידה מקרב"ת" נולד בבית ספר "החורש" זיכרון יעקב בשנת 2016, בית ספר שמונה שנתי המאופיין באוכלוסיה במצב סוציו-אקונומי גבוה.

המיזם החל לפעול בשכבות א', שלוש פעמים בשבוע במתמטיקה ושפה. כיום הוא פועל בבית הספר בשלוש שכבות גיל וממשיך להתפתח ולהתרחב בתוך בית הספר.

יוזמת על

יוזמה | למידה מקרב"ת

מודל הוראה-למידה המפתח כשרים חברתיים באמצעות למידה שיתופית פעילה בקהילות לומדים. המודל מושתת, בין היתר, על עקרונות של למידה בפרקי זמן קצרים עם הפוגות בינהם …

כלים נוספים של היוזמה

הוראה מרווחת | למידה מקרב"ת

הוראה מרווחת מאפשרת 'מנוחה' למוח ומשפיעה לטובה על תהליכי הזיכרון לטווח קצר ולטווח הארוך, כך שהלמידה משמעותית יותר עבור הלומדים

דיפרנציאליות | למידה מקרב"ת

בניית מגוון פעילויות לימוד, כך שמרבית המשימות הלימודיות יאפשרו לכל התלמידים להיות פעילים ונוכחים בלמידה כפי יכולתם

מחוון לבניית שיעור מיטבי ב-20 דקות | למידה מקרב״ת

מחוון למורים בעל חמישה מדדים, לבניית שיעור של 20 דק' העונה על עקרונות מודל ההוראה

אתגר-צורך: יזמות, פעלנות וחדשנות, רלוונטיות לתלמיד
clock שעון

שיעורים ב-20 דקות | למידה מקרב"ת

מסגרת הוראה-למידה בה שיעור נמשך 20 דקות בלבד

אתגר-צורך: מיומנויות חברתיות