שיתוף ב facebook
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב pinterest

היזמ/ים

יומן מסע | סדנה לחיים

למידה סדנאית ורב תחומית מתוך בחירה, התמחות, ניהול עצמי ופעילות שיתופית של התלמידים

היוזמה שהכלי פותח במסגרתה | תקציר

הכשרת לומד עצמאי רב תחומי, כולל רפלקציה ובניית תהליך התמחות

דוגמאות לסדנאות שנפתחו: מחול, נגרייה, אור וצל, מחול, תנועה, הישרדות, ניווט, משחקים, מחשב ובישול.

מטרה או תועלת צפויה

הכשרת לומד עצמאי רב תחומי, כולל רפלקציה ובניית תהליך התמחות

דוגמאות לסדנאות שנפתחו: מחול, נגרייה, אור וצל, מחול, תנועה, הישרדות, ניווט, משחקים, מחשב ובישול.

קהל יעד

ילדים ומחנכים בבתי ספר יסודיים-חט״ב בשכבות א׳-ח׳

תנאים מקדימים: הכנות, חומרים, ציוד

ייעוד חללים מותאמים לפעילות לפי אופי הסדנה, הצטיידות, הכשרת מורים

  • עבודה לפי עקרונות של ניהול עצמי בלמידה, כלומר, עבודת הצוות החינוכי בניהול עצמי, המהווה מודלינג עבור הילדים לפיתוח לומד עצמאי
  • הכנת יומן מסע אישי לכל ילד
יומן מסע להורדה

הוראות הפעלה: קחו ועשו זאת לשלכם!

שלבי הערכות עם התלמידים

1. בחירת תחום עניין של המורים אותו ירצו לחשוף בפני הילדים, לעניין אותם ולשתף בחוויה ובידע. המורים יחשבו על מטרות ויעדים, יתכננו לאן ירצו להוביל את התהליך, מה צריכים לשם כך וכיצד ידעו שאכן הצליחו במשימה.

2. בניית פעילות קצרה בתחום הנבחר לטובת 'טעימת סדנאות'

3. הילדים יתנסו ב'טעימת סדנאות'

4. הילדים יבחרו סדנאות (עדיפות ראשונה, שנייה, שלישית) ויבחרו סדנה על פי סדר שנקבע בהגרלה תוך ויתורים הדדיים או מתוך שיח כתתי.

5. כל ילד וילדה יקבלו יומן מסע שמלווה את הסדנאות שבחרו. סבב סדנאות ראשון הוא סדנאות בסיס, בסבב שני ניתן לבחור סדנת המשך או סדנת בסיס אחרת. כל סבב נמשך כ 5 -10 מפגשים.

מהלך הפעלת סדנה

6. בניית הסדנה

מחנכים בונים את סדנת הבסיס, הכוללת

  • מפגש עם החומרים והיכרות עם תכונותיהם
  • הכשרות ראשוניות בשימוש בכלי העבודה
  • הבניית מושגי יסוד ויצירת שפה משותפת
  • התנהלות במרחב הסדנה
  • שמירה על ציוד ושימוש חכם בחומרים
  • הצגת כללי בטיחות

תהליך תכנון ובניית הסדנה מתבסס על פיתוח וביסוס עקרונות של עזרה הדדית, שיתופיות, עצמאות (ללא תלות במבוגר), קבלת/ לקיחת אחריות ושאיפה למצוינות תוך הצבת רף גבוה.

התוצר הראשוני הוא אחיד, כלומר- כולם יוצרים אלמנט מסוים תוך למידת עמיתים כמטרת על, אך יש לשקף את שלבי תהליך העבודה ואת עולם ההמשגה, המתבסס על תוכן הסדנה ותפיסת המורה אותה.

7. תכנון ובניית סדנת המשך (הרחבת בחירה)

סדנת ההמשך, מתבססת על הידע והניסיון שרכשו הלומדים בסדנת הבסיס, הולכים ומעמיקים אותם, תוך שכלול המיומנויות הנדרשות ופיתוח הכשרות ייחודיות, הרחבת הבחירה האישית וגיוון דרכי הביטוי אישי.

התוצר הסופי אחד לכולם, אך כבר אינו אחיד. התוצר תלוי בבחירות שעשה כל ילד בתהליך הלמידה.

8. תכנון המשך הסדנה מתוך שיתופיות

השלב הבא בסדנה מדגיש ומבסס את עקרון השיתופיות ועבודה על פרויקט משותף. הרחבת עקרון השיתופיות תוך דגש על שונות, ייחודיות ותרומת היחיד להצלחת הקבוצה. כמו כן, מתווספים עקרונות חשובים, של תכנון מוקדם, קבלת החלטות בקבוצה ועבודת צוות.

זוהי סדנת 'מבחן' שבה הילד מוביל פרויקט משלב העלאת הרעיון, תכנון, הכנת חומרי גלם ויישום עד לרמת גמר (תצוגה או שימוש). ילדים שמסיים את הסדנה בהצלחה מוגדרים כלומד.ת עצמאי.ת

9. פיתוח מקצועיות אישית

השלב הזה מתמקד בהתפתחות מקצועית אישית ועבודה על פרויקטים, בהתאם לצרכי הילדים העולים מהשטח.

רמת מומחה. כאן יכולים להיות שני כיוונים האחד עבודה באופן עצמאי ללא הנחייה בסדנה והאפשרות השנייה היא לחנוך וללמד אחרים. ראו למטה תרשים של לומד עצמאי.

10. תיעוד ורפלקציה

במהלך הסדנאות המחנכים והילדים כותבים, קוראים ביומן המסע ומשוחחים על הדברים.

שלבי התמחות

כל סדנה מסיימים ברמת ״בסיס,״ ״שולט״ או ״מומחה.״ (ראו את הטבלה בהמשך או לחצו כאן להורדת התרשים)

  • רמת בסיס — הילדים יכולו לחזור על מה שלמדו בסדנה בשיתוף מבוגר או חונך.
  • רמת שולט — הילדים יכולו לחזור על מה שלמדו בסדנה באופן עצמאי.
  • רמת מומחה – הילדים בוחרים מסלול התמחות בתחום הסדנה:

התמחות בהנחיה  – מתחיל כעוזר מורה או חונך בסדנה של ילדים צעירים יותר. ההמשך הוא העברת סדנה לילדים אחרים באותה שכבה או לצעירים יותר.

התמחות מקצועית – כווני הרחבה והעמקה בתחום הסדנה ואו חיבור עם תחומים נוספים– לדוגמה: בניית שרפרפים מצמיגים דורשת מיומנות שנלמדת בסדנת טקסטיל ובסדנת נגרות.

                 קבוצות פיתוחתצורה של למידה שיתופית, עבודה על פרויקטים ועל פיתוח בעזרת מומחים

 

 

טיפים

  • יש אפשרות שגם ילדים ינחו סדנה.
  • ניתן גם ליצור בהמשך סדנת פיתוח בה משתתפים מספר ילדים עם מומחיות לטובת פיתוח משהו חדש בבית הספר (בניית מתקן, הכנת מופע).

רציונל

  • ילד.ה ומחנך הם אנשים שלמים ומלאים. לכל אחד ואחת יש תחביבים, תחומי עניין מומחיות שכדאי שיבואו לביטוי בבית הספר.
  • כאשר לומדים ומלמדים סביב תחום עניין נוצרים קשרים , חיבורים ויחסים בין מחנכים וילדים פדגוגיה של יחסים (רג'יו אמיליה).
  • מודעות של התלמידים לעצמם היא מנוף לקידום הלמידה שלהם.  ראו את מודל SML

קבצים

hidethisfield

תומכי יישום

hidethisfield

על היזמ/ים

עידן קדם עטר — מורה מחנך מזה 15 שנים בבית הספר הדמוקרטי "שבילים" בפרדס חנה ובבית ספר "שורשים", מנחה בתי ספר מכילים ויזם חינוכי

יעל זעירא — יועצת בית הספר מחנכת ברוח רג׳יו אמיליה

אודות המוסד בו פותח הכלי

בית ספר שורשים ברמת הגולן (ס״מ 412809) בית חינוך המאפשר לכל אדם לברר ולגבש את זהותו היהודית והאישית, תוך מתן מקום שוויוני ומכבד לתפיסות עולם שונות.

אל בית חינוך שורשים מגיעים מחנכים וילדים דתיים וחילוניים.

חזון בית הספר מתמקד בחינוך אנשים פתוחים, מחוברים לשורשים, למורשת הציונית והישראלית לאורך דורות ההתיישבות, זאת מתוך חיבור לארץ ישראל, לגולן, לאדמה ולסביבה. בשנתיים האחרונות בית הספר הינו גם בית ספר מכיל הפועל עם עמותת 'אינקלו' בו לומדים בכל כיתה ילדים עם צרכים מגוונים.  

מנהלת בית הספר היא בינה פבזנר.

יוזמת על

כלים נוספים של היוזמה