שיתוף ב facebook
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב pinterest

היזמ/ים

סיור חוקר במרחב הציבורי | העולם בכיתה שלי

סיור במרחב ציבורי סמוך לבית הספר לשם תיעוד, למידה ועירור סקרנות התלמידים על העולם הסובב אותם
hidethisfield

היוזמה שהכלי פותח במסגרתה | תקציר

מטרת העל היא טיפוח לומד סקרן, שואל וחוקר, הבוחן את סביבתו ומבין שלמידה מתרחשת בכל מקום ובכל זמן.
באמצעות סיור במרכז המסחרי, צילום ותיעוד, התלמידים יתבוננו בצורה חוקרת ומודעת בסביבה הקרובה אליהם ובמקומות עליהם חולפים, לרוב מבלי לתת את הדעת.

מטרה או תועלת צפויה

מטרת העל היא טיפוח לומד סקרן, שואל וחוקר, הבוחן את סביבתו ומבין שלמידה מתרחשת בכל מקום ובכל זמן.
באמצעות סיור במרכז המסחרי, צילום ותיעוד, התלמידים יתבוננו בצורה חוקרת ומודעת בסביבה הקרובה אליהם ובמקומות עליהם חולפים, לרוב מבלי לתת את הדעת.

קהל יעד

מורים למקצועות הומאניים המעודדים חקר, למידה וסקרנות

תנאים מקדימים: הכנות, חומרים, ציוד

  • בחירת מועד בו ניתן לצאת בליווי מתאים אל מחוץ לשטח בית הספר
  • ציוד באמצעותו יוכלו התלמידים לצלם במרחב בו יסיירו
  • מרחב להצגת תוצרי הצילום, בו יתקיים המשך למידה

הוראות הפעלה: קחו ועשו זאת לשלכם!

שלב 1 – יוצאים החוצה!

  1. סיור חוץ – המורה והתלמידים יוצאים לסיור במרכז מסחרי קרוב לבית הספר.
  2. איסוף מידע – התלמידים מתבקשים לצלם תמונה במרכז המסחרי אשר מעוררת בהם עניין ולשלוח אותה למורה.

שלב 2 : מביאים את ה"חוץ" אל הכיתה

  1. דיון – המורה מחלקת את התלמידים לקבוצות דיון. כל תלמיד מציג בקבוצתו את התמונות שצילם ומסביר מדוע בחר בתמונה מסוימת להצגה בתערוכה בכיתה.
  2. מיצג – התמונות שנבחרו על ידי התלמידים מודפסות ומוצגות בתערוכת תמונות במרחב הכיתתי. כך הכיתה הופכת להיות "עולם".
  3. יצירת עניין – התלמידים מתבוננים בתמונות בתערוכה שיצרו ומתבקשים לבחור תמונה אחת שמעוררת בהם עניין, מסקרנת אותם. אוספים את כל השאלות לרשימה אחת.
  4. מיון – הכיתה מתחלקת לקבוצות, וכל קבוצה ממיינת את אוסף השאלות שהועלו. התלמידים צריכים להגדיר קריטריונים לפיהם הם ממיינים את התמונות.
  5. רפלקציה – התלמידים כותבים במחברת רפלקטיבית מה למדו היום, מה הפתיע אותם בתהליך שעברו, מה אהבו, מה הם לוקחים איתם.

שלב 3 : חולקים ידע!

    1. שאלה – המורה מבקשת מהתלמידים לבחור שאלה שאחרים שאלו ואשר מעניינת אותם במיוחד.
    2. המללה המורה תבקש מההורים להשתתף בתהליך ולשאול את התלמידים בבית מה למדו היום. התוצר – המללת הלמידה מפי התלמיד.

טיפים

טיפ 1:  לא יכולים לצאת מחוץ לשטח בית הספר?

ניתן להפעיל כלי זה גם בתוך סביבת בית הספר, דבר המאפשר התבננונת חקרנית גם על סביבת הלמידה הקרובה.

 

טיפ 2: סביבה אחת, נקודת מבט שונה

מומלץ כי תוצרי התלמידים יוצגו בסביבת הלימוד, גם התלמידים יופתעו לגלות כי כל אחד.ת מוצא.ת עניין ויופי בדברים שונים בסביבה. נסו לדבר על כך גם בשיעורי כישורי חיים!

רציונל

למידה מתרחשת לא רק בכיתה

בעבר כאשר דיברו על למידה, התכוונו ללמידה במרחב שבו קירות, שולחנות, כיסאות ומורים העומדים ומעבירים את הידע אל התלמידים.

כיום ברור כי למידה מתרחשת בכל מקום, בכיתה ומחוצה לה.

כשמדובר על למידה מחוץ לכיתה, אין הכוונה ליציאה לטיול גדול או מרוחק מבית הספר. יציאה למרחב סמוך לבית הספר, תזמן לתלמידים למידה שונה במרחב קרוב. למידה אשר תאפשר לתלמידים להבין כמה ניתן ללמוד בכל מקום ומכל דבר.

על ידי תיעוד באמצעות צילום שיערכו התלמידים, תוקם תערוכה וממנה ימשיך ויתקיים תהליך החקר והלמידה.

קבצים

hidethisfield

רקע ומידע נוסף על הכלי

כלי זה הנו חלק מיוזמה של הקמת חדר השראה בית ספרי.  תכנית העבודה בחדר ההשראה תתמוך בתלב"ס הבית-ספרי בנושא פיתוח חשיבה יזמית. ישולבו בה פעילויות חקר ומודלים יישומיים שונים אשר תומכים בלמידה אי-פורמלית (כגון חקר, למידה מתוך משחק, PBL ועוד).

מניפת מודלים יישומיים להוראה משמעותית/ המנהל הפדגוגי

חשיבה יזמית – משרד החינוך

 

תומכי יישום

hidethisfield

על היזמ/ים

תמי לדאני, טטיאנה דרפקין, אורנה עמר

בית ספר יסודי ממלכתי נווה עמרם, דימונה

לאתר בית הספר נווה עמרם

אודות המוסד בו פותח הכלי

hidethisfield

יוזמת על

כלים נוספים של היוזמה