שיתוף ב facebook
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב pinterest

היזמ/ים

מערך למפגש שיח העוסק בנושא טעון או מורכב בכיתה | פשו״ש

תבנית לשיח כיתתי העוסק בנושא טעון או מורכב, תוך יצירת מרחב מוגן והזמנה לשיתוף ודיון עבור כלל תלמידי הכיתה
hidethisfield

היוזמה שהכלי פותח במסגרתה | תקציר

  • יצירת מרחב מוגן לדיון, אי שיפוטיות, התבוננות, הקשבה ופיתוח אמפתיה
  • הקניית מיומנויות הבעה גם סביב נושאים טעונים וקידום שיח משמעותי בין תלמידים

מטרה או תועלת צפויה

  • יצירת מרחב מוגן לדיון, אי שיפוטיות, התבוננות, הקשבה ופיתוח אמפתיה
  • הקניית מיומנויות הבעה גם סביב נושאים טעונים וקידום שיח משמעותי בין תלמידים

קהל יעד

תלמידי תיכון 

ניתן להתאים את המערך ואת דרכי הפעולה לגיל החט״ב ואף לגיל היסודי (כיתות ד׳-ו׳)

מומלץ במיוחד לצוותים שרוצים לשפר את האקלים הבית ספרי, ולאלו המבקשים לטפח את תרבות השיח הבית ספרית

תנאים מקדימים: הכנות, חומרים, ציוד

  • חשוב שהמורה אשר מוביל/ה את הדיון יכיר את האירוע היטב על כל פרטיו, לכן אם התלמידים יעלו נושא או אירוע לא מוכר למורה המוביל.ה, על המורה להקדיש את הזמן הנדרש לליבון הנושא טרם יוביל את הדיון.
  • על המורה להכיר היטב את המערך לדיון טעון ולבצע בו התאמות, ואף להכין מערך ייחודי לאותו הנושא או לאותה הכיתה הספיצית בה יובילו את הדיון. ראו דוגמה למבנה מערך.

המלצה: להשתמש בדף אימוג'י להקרנה על הלוח במהלך הדיון, או בדף דומה המייצג מילולית ו/או חזותית של הבעת רגשות שונים.

הוראות הפעלה: קחו ועשו זאת לשלכם!

1.בחירת הנושא

מחליטים מראש על נושא/אירוע שרוצים לעסוק בו (״האם שמעתם על…?״) או נושא טעון אשר נדרש/חשוב להתייחס אליו במרחב הבית ספרי.

2.איסוף נתונים מן התלמידים

באופן מסודר ושקוף, מאפשרים לתלמידים לשתף בידע, מחשבות ותובנות שלהם בעקבות האירוע.

3. דיון רגשי

עורכים דיון העונה על השאלה 'כיצד נושא זה גורם לי להרגיש'.

ניתן להשתמש בדף אימוג'י או בכל כלי אחר המוכר ומתאים.

4. בעקבות הדיון

בעקבות הדיון בוחנים במליאת הכיתה את הרגשות שעלו ובודקים מתי רגשות אלה עלו בנו בעבר.

5. איסוף שאלות

אוספים מן התלמידים שאלות שעולות בהם לאחר הצגת האירוע.

6. סיכום וסגירת הדיון

מסכמים עם התלמידים את השיתוף והדיון. חשוב להגיע להרגשה קבוצתית של סגירה, ובמידת הצורך, לקבוע דיון נוסף בימים הקרובים כדי לסגור את הנושא בצורה הראויה.

טיפים

טיפ 1: מומלץ כי מערך הדיון יהיה בידי המורה אשר מפעיל את הכלי ומנהל את השיח בכיתה. ראו דוגמה למבנה מערך  

טיפ 2:  טרם הפעלת הכלי בכיתה רצוי כי המורה אשר מוביל/ה את הדיון יבחנו היטב את עמדתם, מחשבותיהם ורגשותיהם וישימו לב כי אלה לא יגבילו את השיח.

טיפ 3: מומלץ לוודא כי כל אחד מהתלמידים יקחו חלק במתן מידע או שאילת שאלה בשיעור לשם מתן הזדמנות לכלל הלומדים להביע עמדתם ולהיות קשובים לכלל העמדות בכיתה.

רציונל

כיצד נוכל לעזור לתלמידים להתמודד כאשר העולם מבחוץ נכנס לתוך הכיתה?

כאשר במרחב הבית ספרי והכיתתי עולים לדיון נושאים מורכבים או טעונים (פוליטיקה, לחץ חברתי, דימוי גוף וכו'), מוצאים עצמם מורים רבים מתמודדים עם קושי בניהול דיון מותאם החורג מתכנית הלימודים, כזה המעורר תחושות עזות בקרב המשתתפים.

מטרת הכלי היא יצירת מרחב מוגן לדיון, אי שיפוטיות, התבוננות, הקשבה ופיתוח אמפתיה.

כלי זה מסייע לייצר הסדרה רגשית סביב נושאים המעוררים הצפה, זאת בדרך המקדמת שיח משמעותי ומתן אפשרות לתלמידים לבטא עצמם בצורה ברורה אך לא פוגענית ותוך מתן לגיטימציה למגוון דעות והצגת נקודות מבט רבות.

הפעלת הכלי מאפשרת למורה לתת מענה לתלמידיו, כמו גם תחושה של הנהגה וניהול השיח.

קבצים

hidethisfield

תומכי יישום

hidethisfield

על היזמ/ים

צוות פיתוח פשו"ש (פדגוגיה לשותפות ושייכות)

שי הובר, ירדנה פרוור, דנה הירשפלד — צוות מוביל מטעם בית ספר זיו ומרקס, ירושלים

שירי לוינס, דר׳ שירי בר, דר׳ נעמי שמואל — יזמיות ומפתחי גישות פשו״ש

אודות המוסד בו פותח הכלי

hidethisfield

יוזמת על

כלים נוספים של היוזמה

ישיבה פדגוגית מכוונת מודעות להקשרים | פשו״ש

כלי לשימוש מורי הכיתה בישיבה פדגוגית, לשיתוף הידע הנצבר ולשיפור ההתבוננות והראייה ההוליסטית בתלמידים

תצפית ככלי לתלמידים לפיתוח מודעות חברתית | פשו״ש

בעזרת שאלון פשוט תלמידי ביה"ס הופכים לצופים, ומשקפים עבור הצוות החינוכי תפיסות חדשות ואותנטיות אודות האקלים הבית ספרי מנקודת מבטם.

אתגר-צורך: מיומנויות חברתיות, רלוונטיות לתלמיד

ישיבה פדגוגית מבוססת סיפורי הצלחה | פשו"ש

שיטה לניהול ישיבה פדגוגית מבוססת שיתוף סיפורי הצלחה של המורים ולמידה צוותית מקצועית