שיתוף ב facebook
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב pinterest

היזמ/ים

למידה שיתופית לקידום שיח הערכה עצמית ודיאלוגית

שיח הערכה בשיתוף התלמידים, המעודד אצלם חשיבה והבנה בקשר לתהליך ההערכה
hidethisfield

היוזמה שהכלי פותח במסגרתה | תקציר

הכלי מקדם הליכי הערכה עצמית של התלמידים תוך שיח דיאלוגי וכך הוא תורם לטיפוח תחושת הערך והאמונה העצמית של התלמידים.

מטרה או תועלת צפויה

הכלי מקדם הליכי הערכה עצמית של התלמידים תוך שיח דיאלוגי וכך הוא תורם לטיפוח תחושת הערך והאמונה העצמית של התלמידים.

קהל יעד

תלמידים בכיתות א׳-ח׳

תנאים מקדימים: הכנות, חומרים, ציוד

יש לבצע את השלבים הבאים כדי לפתח ולבסס תפיסת הערכה מבוססת דיאלוג ושיתוף בבית הספר:

ברמת הצוות:

  • הקצאת זמן ומשאבים לפיתוח מקצועי של צוות המורים בנושאים: הערכה עצמית, גיבוש זהות מקצועית, למידת אבני הבניין 2030*
  • גיבוש תפיסתו של צוות המורים לגבי הגישות, המיומנויות והערכים הראויים לפתח ולהעריך אצל התלמידים
  • בחינת דרכי ההערכה לשנה הנוכחית באופן משותף  — צוות ההנהלה, המורים והתלמידים

ברמת השכבה:

בניית כלים ופרקטיקות — כל שכבת גיל תבנה פרטיקות להערכת היכולות שהוגדרו כחשובות על ידי צוות בית הספר וביניהם מסמך הערכה עבור התלמידים, שיכלול הערכה לימודית, חברתית והתנהגותית וגם יציין אבני בניין, יעדים ודרכי פעולה.

ברמה הכיתתית:

  • תכנון מהלכי הערכה — יתוכננו מהלכי הערכה עצמית ודיאלוגית יחד עם המחנכת אשר מתאימים לשכבות א'-ו'.
  • מפגשי צוות – לאורך השנה יתקיימו מפגשי צוות במטרה לאסוף מידע ולגבש הערכה הוליסטית לכל תלמיד.
  • מפגשי תלמידים הצוות יקיים מפגשי הערכה-דיאלוגית לכל תלמיד, בהשתתפות הורים, ובהם התלמיד והמחנכת יספרו על תהליכי הערכה שעברו.

____

*חשיבה ביקורתית, מיומנות למידה ולמידת מיומנות, פתרון בעיות, חשיבה רפלקטיבית, מודעות עצמית, אחריות, מכוונות למטרות והשלמתן, אחריות.

הוראות הפעלה: קחו ועשו זאת לשלכם!

שלב א' – למידה שיתופית

  • במפגשי שיח ושיתוף התלמידים לומדים לפרטי פרטים את המיומנויות, מתנסים דרך סימולציות, מציגים דוגמאות ומשתפים בסיפורים אישיים.
  • תתבצע העמקה משותפת במשמעות של כל מיומנות ואיך משיגים אותה: מהן דרכי הפעולה? איך אני מעריך אם השגתי אותה? מה הם הקריטריונים להערכת המיומנות?
  • ייבנו מחוונים שיתופיים למיומנויות השונות בהתאם לקריטריונים שהוחלטו.

שלב ב'  למידה מתוך התנסות אישית ורפלקטיבית 

התלמידים, בלווי המורה, מתנסה ביכולות השונות בהתאם לאבני הבניין שנקבעו —

חשיבה ביקורתית, מיומנות למידה ולמידת מיומנות, פתרון בעיות, חשיבה רפלקטיבית, מודעות עצמית, אחריות, מכוונות למטרות והשלמתן, אחריות

ועל יכולות אלה תוערך התקדמותם.

התלמידים יתעדו את התהליך שהם עוברים במחברת הערכה עצמית ודיאלוגית ייעודית.

ההתנסות תתבצע לאורך השנה, יושם דגש על הערכה בתחומים הבאים:

  • עבודת צוות (מיומנויות)
  • פתרון בעיות (מיומנויות)
  • אמפתיה (גישה)
  • מוכוונות למטרות והשלמתן (גישה)
  • מוטיבציה (גישה)
  • אחריות (גישה)
  • מודעות עצמית (גישה ומיומנות)
  • תחושת שייכות (גישה)

טיפים

טיפ 1: מומלץ להקדיש זמן לביצוע תהליכי הערכה באופן אישי עם תלמידים ולהגדיר זמן זה מראש.

טיפ 2: מומלץ לתכנן מראש את אופן התיעוד, זאת על מנת להקל על כתיבת שלל מסמכי ההערכה לאורך השנה.

רציונל

באמצעות השיח לקידום ההערכה העצמית התלמידים לומדים לפתח יכולות חשיבה רפלקטיביות בתחומים השונים — רגשית, חברתי ולימודי — דבר שמגביר אצלם מוטיבציה להצלחה ומסייע להם לממש את הפוטנציאל הטמון בהם.

קבצים

hidethisfield

רקע ומידע נוסף על הכלי

תומכי יישום

hidethisfield

על היזמ/ים

ורד שני, רינת צדקה, רחל בראון-שגב

בית ספר רמת חן למדעים ואמנויות ע"ש אילן רמון, רמת גן

אתר בית הספר

אודות המוסד בו פותח הכלי

hidethisfield

יוזמת על

כלים נוספים של היוזמה