שיתוף ב facebook
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב pinterest
שיתוף ב print
שיתוף ב email

היזמ/ים

יוזמה | למידה מקרב"ת

מודל למידה יעיל בזמן ובתוכן, שמעודד פרקטיקות הוראה ולמידה מגוונות בקהילות לומדים ומפתח כישורים חברתיים למען קידום הישגים.

תיאור היוזמה

hidethisfield

האתגר / הבעיה

בעידן של מציאות משתנה קיימים בפני הצוות החינוכי אתגרים להביא מתודות הוראה רלוונטיות שיפתחו פרקטיקות למידה שיתופיות שיצרו הנעה פנימית, חווית למידה משמעותית ויעניקו כלים להתמודדות בעולם מתפתח ומתקדם.

בעולם בו הכיתות הינן הטרוגניות מבחינת סגנונות למידה, יכולות אקדמיות וכישורים חברתיים. הפרעת קשב וריכוז היא כמעט נחלת הכלל ורפורמת ההכלה וההשתלבות מגדילה את מעגל ההטרוגניות, גדל הקושי להתמודד עם השונות בשלושת המישורים באופן מותאם אישי. מודל ההוראה "למידה מקרב"ת" מכין את הבוגר המיוחל למאה ה 21 כאוריין חברתי.

קהל היעד

קהילות המורים – בשיתוף פעולה פורה ומפרה יוצרות פעילויות מגוונות לנושא אחד. (

קהילות לומדים – שרוכשות פרקטיקות למידה שיתופיות מעשירות שמאפשרות ביטוי אישי והעצמה.

 

תפיסת היוזמה

הנחת היסוד במודל היא חדשנות ורלוונטיות לעולם דינאמי ומשתנה.

עקרונות הפעולה – קהילת מורים מקיימת מפגשים שבועיים לבניית שיעורים תואמי תוכן ומודל ההוראה.

רציונאל / בסיס תיאורטי

המוח שלנו קולט מידע בעזרת החושים. בחברה כל כך מתקדמת ומתפתחת, עשירה בגירויים המוח מסנן את המידע ורק פיסות ממנו נקלטות.

חקר המוח  מראה שתגלית של דבר חדש ותחושת הנאה הם שני הדברים שהמוח "רוצה" לקלוט, כלומר שני הגורמים האלה מעוררים את המוח ומשאירים אותו דרוך ומוכן לקליטה. דרכי ההוראה, המתבססות על חדשות והנאה  כגון שימוש יעיל בקול, בהומור, מוסיקה דרמה ועוד יעזרו למקד את מערכת הקשב למידע החדש. (עלון הכלה למעשה מס' 7 "מוח למידה ומה שבניהם").

בהיבט הנ"ל התכנית יוצרת אצל הלומד תגלית חדשה בכל 20 דקות. כאשר מסיים הלומד פעילות אחת ועובר לאחרת הוא נחשף לגירוי חדש שיעזור לעורר את מערכת הקשב. בזמן המעבר מסביבת לימודים אחת לאחרת זוכה הלומד להרפיית הקשב, מה שיעזור לו בהמשך לחדש את מיקוד הקשב והחזקתו (עפ"י A.g. degangi חוקרת של כישורי הקשב אצל ילדים).

כדי להפנות את קשב הלומד עפ"י מייקל פוזנר (מומחה לחקר הנוירולוגיה באוניברסיטת אורוגון ומומחה מהשורה הראשונה לחקר הקשב) יש צורך לנתק את תשומת ליבו של האדם מפעולה אחת ואז להפנות את הקשב לגירוי חדש.

מימד נוסף עפ"י פוזנר היא תנועה פיזית של העברת הקשב ממקום אחד למקום אחר. בלמידה מקרב"ת הלומד עוסק בפעילות אחת מתוך הנושא למשך 20 דקות בלבד, מתנתק ממנה ועובר פיזית לסביבת לימודים אחרת עם גירוי חדש ומעורר.

תיאוריית האינטליגנציות המרובות של גרדנר. עפ"י תאוריה זו כל אדם הוא שונה ואינטליגנטי בדרכו. ההתייחסות למגוון האינטליגנציות בדרכי ההוראה והתייחסות לנקודות החוזק השונות יכולות להביא ללמידה טובה יותר. על בית הספר לאפשר הזדמנות שווה לתלמידים ולמצוי הפוטנציאל שלהם ולבוא לידי ביטוי באופן מיטבי.

 

השינוי הצפוי בטווח הקצר

מורי למידה מקרבת יהיו מסוגלים לצמצם את ההוראה הפרונטלית שלהם ל 5 דק'.

המורים ילמדו כיצד למקד את התוכן, ליצור שיעור ספירלי ממוקד המושתת על למידה פעילה ודיפרנציאלית.

המורים ישתמשו בפרקטיקות הוראה מגוונות כדי לקדם לומד עצמאי.

הלומדים ירכשו כלים ויתמודדו עם למידה בקהילה שתפתח את היכולות החברתיות שלהם ויתאפשר להם ביטוי עצמי.

הלומדים יתמודדו עם הלמידה בקהילה שתפתח אצלהם את הכישורים החברתיים.

החזון / השינוי הצפוי בטווח הארוך

בטווח הארוך, תלמידים שילמדו עפ"י המודל מודל למידה מקרב"ת יהיו מסוגלים להשתלב בעולם העבודה השיתופי ולהמודד עם האתגרים שהוא מציב.

הם יהיו מיומנים מספיק מבחינת הכישורים החברתיים שלהם כדי להתמודד עם עובדים ולומדם שונים ולהביא את עצמם לידי ביטוי בצוות להוביל ולקדם תהליכים ליזום ועוד.

יהיו להם הכישורים החברתיים המתאימים כדי להמודד עם ולהביא את עצמם לידי ביטוי בצוותים להוביל ולקדם תהליכים ליזום ועוד.

מידע נוסף

hidethisfield

תולדות היוזמה

התוכנית פותחה מתוך הבנה שלומדים הם אנשים שונים בעלי יכולות חברתיות שונות ובעלי אינטליגנציות מרובות שמתקשים למקד את הקשב שלהם לאורך זמן, וצריכים לשכלל את המיומנויות החברתיות שלהם דרך הלמידה. 

בית הספר הוא הזירה החברתית המשמעותית ביותר עבור הילד. שימוש בזירה בכדי לשפר ולאמן את הילדים לבוגרים תקשורתיים, שיודעים לעבוד בצוותים, לשתף פעולה, לנהל שיח בסיטואציות שונות, ובזירות חברתיות שונות זה נקודת המוצא שלי למיזם. 

בהיבט זה התוכנית מזמנת לילד התמודדויות ודינמיקות חברתיות עם ילדים שונים שמאתגרים אותו ברמה השכלית והחברתית. 

הכלים היישומיים הנכללים ביוזמה

שם כלי: יעילות בזמן. שיעור נמשך 20 דקות. צמצום ההוראה הפרונטלית

שם הכלי: דיפרנציאליות – פעילויות  מותאמות לרמות ידע ויכולות מגוונות של התלמידים

שם הכלי: מחוון לבניית שיעור – כרטיסיה בה יש שלבים לפיהם יש לבנות שיעור מיטבי המותאם למודל ההוראה.

שם הכלי: מרחבי למידה – מיקסום מרחבי הלמידה לשיפור ההוראה והלמידה.

על היזמ/ים

שושי עטיה בעלת תואר ראשון בתקשורת, תעודת הוראה ותואר שני בניהול מערכות חינוך, מנחת קהילה במסגרת מהלך "השקפה". יזמית
ומפתחת מודל הוראה "למידה מקרב"ת". מחנכת 14 שנה, מובילה ומקיימת שגרות חינוכיות מקדמות לומד עצמאי בעל ערכים ומעוף.

לירון בן אדרת, בעלת תואר ראשון בחינוך מיוחד, תואר שני בחינוך נוער בהדרה, מנחת קהילה במסגרת מהלך השקפה של משרד החינוך. מחנכת כיתת תקשורת, יזמית ומפתחת מודל הוראה "למידה מקרב"ת". במהלך השנים, לירון מנהלת צוותים רב מקצועיים, מובילה
ומשלבת תלמידים עם צרכים מיוחדים

על זירת הפיתוח (המוסד בו פותחה היוזמה)

hidethisfield

שותפים למיזם

hidethisfield

סיכום המיזם

hidethisfield

כלים שפותחו ביוזמה

מחוון לבניית שיעור מיטבי ב-20 דקות | למידה מקרב״ת

מחוון למורים בעל 5 מדדים לבניית שיעור של 20 דק' העונה על העקרונות של מודל ההוראה

אתגר-צורך: יזמות, פעלנות וחדשנות, רלוונטיות לתלמיד

שיעורים ב-20 דקות | למידה מקרב"ת

מסגרת הוראה-למידה, שבה שיעור נמשך 20 דקות בלבד

אתגר-צורך: מיומנויות חברתיות