שיתוף ב facebook
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב pinterest
שיתוף ב print
שיתוף ב email

היזמ/ים

יוזמה | למידה מקרב"ת

מודל הוראה-למידה המפתח כשרים חברתיים באמצעות למידה שיתופית פעילה בקהילות לומדים. המודל מושתת, בין היתר, על עקרונות של למידה בפרקי זמן קצרים עם הפוגות בינהם (הוראה מרווחת).
hidethisfield

תיאור היוזמה

למידה מקרב״ת הינה:

 

מרחבי למידה וזמן

קהילת לומדים

ריבוי אינטלגנציות

ביטוי עצמי

תנועה

האתגר / הבעיה

בעידן של מציאות משתנה קיימים בפני הצוות החינוכי אתגרים שונים: שימוש במתודות הוראה רלוונטיות, פיתוח פרקטיקות למידה שיתופיות שיצרו הנעה פנימית, יצירת חווית למידה משמעותית והענקת כלים להתמודדות בעולם מתפתח ומתקדם.

בעולם בו הכיתות הטרוגניות מבחינת סגנונות למידה, יכולות אקדמיות וכישורים חברתיים, הפרעת קשב וריכוז היא כמעט נחלת הכלל ורפורמת ההכלה וההשתלבות מגדילה את מעגל ההטרוגניות, גדל הקושי להתמודד עם השונות בשלושת המישורים באופן מותאם אישי. מודל ההוראה למידה מקרב"ת מכין את ה'בוגר המיוחל' למאה ה 21 כאוריין חברתי.

קהל היעד

קהילות המורים – בשיתוף פעולה פורה ומפרה יוצרות פעילויות מגוונות לנושא אחד.

קהילות לומדים – שרוכשות פרקטיקות למידה שיתופיות מעשירות שמאפשרות ביטוי אישי והעצמה.

תפיסת היוזמה

הנחת היסוד במודל היא חדשנות ורלוונטיות לעולם דינמי ומשתנה.

עקרונות הפעולה – קהילת מורים מקיימת מפגשים שבועיים לבניית שיעורים תואמי תוכן ומודל ההוראה.

רציונאל / בסיס תיאורטי

המוח שלנו קולט מידע בעזרת החושים. בחברה כל כך מתקדמת, מתפתחת ועשירה בגירויים, המוח מסנן את המידע ורק פיסות ממנו נקלטות.

חקר המוח מראה שתגלית של דבר חדש ותחושת הנאה הם שני הדברים שהמוח "רוצה" לקלוט, כלומר שני הגורמים האלה מעוררים את המוח ומשאירים אותו דרוך ומוכן לקליטה. דרכי ההוראה, המתבססות על חדשות והנאה כגון שימוש יעיל בקול, בהומור, במוזיקה, בדרמה ועוד, יעזרו למקד את מערכת הקשב למידע החדש. (עלון הכלה למעשה מס' 7 "מוח למידה ומה שבניהם").

בהיבט הנ"ל התכנית יוצרת אצל הלומדים תגלית חדשה בכל 20 דקות. כאשר הלומדים מסיימים פעילות אחת ועוברים לאחרת, הם נחשפים לגירוי חדש שיעזור לעורר את מערכת הקשב. בזמן המעבר מסביבת לימודים אחת לאחרת זוכים הלומדים להרפיית הקשב, מה שיעזור להם בהמשך לחדש את מיקוד הקשב והחזקתו (עפ"י A.G. DeGangi חוקרת של כישורי הקשב אצל ילדים).

כדי להפנות את קשב הלומדים עפ"י מייקל פוזנר (מומחה לחקר הנוירולוגיה באוניברסיטת אורוגון ומומחה מהשורה הראשונה לחקר הקשב) יש צורך לנתק את תשומת לבם מפעולה אחת ואז להפנות את הקשב לגירוי חדש.

מימד נוסף עפ"י פוזנר היא תנועה פיזית של העברת הקשב ממקום אחד למקום אחר. בלמידה מקרב"ת הלומדים עוסקים בפעילות אחת מתוך הנושא למשך 20 דקות בלבד, מתנתקים ממנה ועוברים פיזית לסביבת לימודים אחרת עם גירוי חדש ומעורר.

על פי תיאוריית האינטליגנציות המרובות של גרדנר, כל אדם הוא שונה ואינטליגנטי בדרכו. ההתייחסות למגוון האינטליגנציות בדרכי ההוראה והתייחסות לנקודות החוזק השונות יכולות להביא ללמידה טובה יותר. על בית הספר לאפשר הזדמנות שווה לתלמידים ואפשרות למצוי הפוטנציאל שלהם לבוא לידי ביטוי באופן מיטבי.

השינוי הצפוי בטווח הקצר

  • מורי למידה מקרבת יהיו מסוגלים לצמצם את ההוראה הפרונטלית שלהם לזמן של כ- 5 דק'.
  • המורים ילמדו כיצד למקד את התוכן, ליצור שיעור ספירלי ממוקד המושתת על למידה פעילה ודיפרנציאלית.
  • המורים ישתמשו בפרקטיקות הוראה מגוונות כדי לקדם לומד עצמאי.
  • הלומדים ירכשו כלים ויתמודדו עם למידה בקהילה שתפתח את היכולות החברתיות שלהם ותאפשר להם ביטוי עצמי.
  • הלומדים יתמודדו עם הלמידה בקהילה שתפתח אצלם את הכישורים החברתיים.

החזון / השינוי הצפוי בטווח הארוך

בטווח הארוך, תלמידים שילמדו עפ"י מודל למידה מקרב"ת יהיו מסוגלים להשתלב בעולם העבודה השיתופי ולהתמודד עם האתגרים שהוא מציב.

הם יהיו מיומנים מספיק מבחינת הכישורים החברתיים שלהם כדי להתמודד עם עובדים ולומדים שונים ויוכלו להביא את עצמם לידי ביטוי בצוות, ליזום, להוביל ולקדם תהליכים ועוד.

 

מידע נוסף

hidethisfield

תולדות היוזמה

התכנית פותחה מתוך הבנה שלומדים הם אנשים שונים בעלי יכולות חברתיות שונות ובעלי אינטליגנציות מרובות שנדרשים למקד את הקשב שלהם לאורך זמן, וצריכים לשכלל את המיומנויות החברתיות שלהם באמצעות תרגול ולמידה. 

בית הספר הוא הזירה החברתית המשמעותית ביותר עבור הילדים. שימוש בזירה זו בכדי לשפר ולאמן את הילדים להיות בוגרים תקשורתיים, שיודעים לעבוד בצוותים, מסוגלים לשתף פעולה, לנהל שיח בסיטואציות שונות ובזירות חברתיות שונות, זוהי נקודת המוצא  למיזם. 

בהיבט זה התכנית מזמנת לילדים התמודדויות ודינמיקות חברתיות עם ילדים שונים שמאתגרים אותם ברמה שכלית וחברתית. 

הכלים היישומיים הנכללים ביוזמה

יעילות בזמן — תיאור למעשה — שיעור נמשך 20 דקות, מתוך צמצום ההוראה הפרונטלית

הוראה מרווחת – הוראה בפרקי זמן קצרים עם הפוגות קצרות בינהם

מחוון לבניית שיעור — מחוון לבניית שיעור מיטבי המותאם למודל ההוראה

דיפרנציאליות — פעילויות מותאמות לרמות ידע ויכולות מגוונות של התלמידים

מרחבי למידה — 'מיקסום' מרחבי הלמידה לשיפור ההוראה והלמידה

על היזמ/ים

שושי עטיה בעלת תואר ראשון בתקשורת, תעודת הוראה ותואר שני בניהול מערכות חינוך, מנחת קהילה במסגרת מהלך "השקפה". יזמית ומפתחת מודל הוראה "למידה מקרב"ת". מחנכת 14 שנה, מובילה ומקיימת שגרות חינוכיות מקדמות לומד עצמאי בעל ערכים ומעוף.

לירון בן אדרת, בעלת תואר ראשון בחינוך מיוחד, תואר שני בחינוך נוער בהדרה, מנחת קהילה במסגרת מהלך השקפה של משרד החינוך. מחנכת כיתת תקשורת, יזמית ומפתחת מודל הוראה "למידה מקרב"ת". במהלך השנים, לירון מנהלת צוותים רב מקצועיים, מובילה ומשלבת תלמידים עם צרכים מיוחדים

על זירת הפיתוח (המוסד בו פותחה היוזמה)

hidethisfield

שותפים למיזם

hidethisfield

סיכום המיזם

hidethisfield

כלים שפותחו ביוזמה

הוראה מרווחת | למידה מקרב"ת

הוראה מרווחת מאפשרת 'מנוחה' למוח ומשפיעה לטובה על תהליכי הזיכרון לטווח קצר ולטווח הארוך, כך שהלמידה משמעותית יותר עבור הלומדים

דיפרנציאליות | למידה מקרב"ת

בניית מגוון פעילויות לימוד, כך שמרבית המשימות הלימודיות יאפשרו לכל התלמידים להיות פעילים ונוכחים בלמידה כפי יכולתם

desk-classroom-כיתה-שלחן-מרחב למידה

מרחבי למידה | למידה מקרב"ת

למידה בקהילות במרחבי למידה שונים, בכל מרחב מתקיימת פעילות שונה לטובת הטמעת הנושא הנלמד

מחוון לבניית שיעור מיטבי ב-20 דקות | למידה מקרב״ת

מחוון למורים בעל חמישה מדדים, לבניית שיעור של 20 דק' העונה על עקרונות מודל ההוראה

אתגר-צורך: יזמות, פעלנות וחדשנות, רלוונטיות לתלמיד
clock שעון

שיעורים ב-20 דקות | למידה מקרב"ת

מסגרת הוראה-למידה בה שיעור נמשך 20 דקות בלבד

אתגר-צורך: מיומנויות חברתיות