שיתוף ב facebook
שיתוף ב linkedin
שיתוף ב whatsapp
שיתוף ב pinterest
שיתוף ב print
שיתוף ב email

היזמ/ים

יוזמה | הכל פתוח

מרחבי מספר גנים פתוחים עבור כלל הילדים (ילדי אשכול הגנים, חט"צ או גנים סמוכים) תוך עיסוק ופיתוח מיומנויות הקשורות במסורת וקדמה, בחירה המושכלת ופעילות בסביבה משתנה

תיאור היוזמה

hidethisfield

האתגר / הבעיה

כיצד לשמר את המסורת ולהקנות גם מיומנויות עתיד?

כיצד ניתן בגני אם קטנים פיזית,  לאפשר מגוון של הזדמנויות לפעילות, משחק, יצירה ולמידה?

קהל היעד

ילדים באשכולות גנים, במספר גנים סמוכים, או בחטיבות צעירות

 גננות המעוניינות לפתח את הייחודיות שלהן בגן

תפיסת היוזמה

  • יצירת מרחבים מגוונים ועשירים. פיתוח תחום ייחודי בכל גן  המאפשר לילדי הגן העמקה ועבודה בהמשכים.
  • ילדים ואנשי צוות פועלים מתוך עניין אישי.
  • ילדי גן , דור האלפא, זקוקים לסביבה דינאמית, מגוון רחב של אפשרות והזדמנות.
  • גיבוש 'חוט שני' משותף לגנים ופיתוח יחודיות גנית לכל גננת מאפשרת לכל גננת להמשיך ולהתפתח בתחומה והיא גם הופכת למומחית בתחומה עבור צוות הגנים כולו.
  • העולם הולך ומתפתח וילדים מתרחקים מהתרבות והמורשת, לכן בחרנו לעסוק במסורת ובה בעת לרכוש מיומנויות עתיד.מסורת וקדמה מהוויםאת חוט השני בכל גני האשכול.
  • מיומנות של בחירה מושכלת תאפשר לילדים לפעול במרחבים השונים מתוך עניין, סקרנות ואחריות.
  • פעילות בסביבה משתנה באופן מיטבי הינה מיומנות עתיד הנרכשת על ידי אימון ושיח רגשי.

רציונאל / בסיס תיאורטי

מודל העבודה מבוסס על שיוויון ערך הפעילויות של ג. לוין, המתייחס להנחה שבכל פעילות פוטנציאל של עבודה, למידה יצירה ומשחק (ע"ע מרכיבי הפעילות), כמו גם פוטנציאל של התנסות בתחומי ההתפתחות השונים.  כל פעילות איכותית היא בעלת ערך להתפתחות הילד והילדה ומאפשרת להם לשכלל יכולות בתחומים שונים.

ערך הפעילות נקבע על פי עוצמת ההתעניינות, היוצרת מוטיבציה פנימית ולא על פי סוג הפעילות. לא ניתן לקבוע שלמשחק בחול ערך נמוך מאשר לפעילות הדבקה. בכל מקרה החשיבות תהיה שונה לילדים וילדות שונים. במובן זה קיים שוויון של ערך ( מתוך הספר גן אחר גדעון לוין). 

בסיס תאורטי נוסף הוא לוריס מלגוטי שפיתח את הגישה ברגיו אמיליה וכתב את ״מאה שפות לילד״.

השינוי הצפוי בטווח הקצר

  1. גננת תפתח ייחודיות גנית תוך התייחסות לכל תחומי האישיות ותקים מרחב גני ברוח הייחודיות בהתייחסות למסורת ולקדמה (או כל ציר אחר שתבחרו כציר מוביל). ילדים יתנסו במלאכות עתיקות ובמקביל יוצרים צירופים חדשים ומעניינים תוך שימוש באלמנטים מהמסורת ואמצעים טכנולוגים.
  2. ילדים ישתייכו לגן אחד ויוכלו לפעול גם פעמיים בשבוע בהדרגה בכל מרחבי האשכול באמצעות בחירה מתוכננת בהתאם לתחומי העניין והצורך שלהם.
  3. ילדים בונים את המשחקים והאביזרים למשחק.  במתכונת של מייקר ספייס ילדים יוצרים מהטכניקות ומהחומרים המסורתיים מוצרים ומאכלים חדשים: תמרים ממולאים בפירות שונים , תחפושות ותכשיטים למשחק.
  4. ילדים מתכננים לעצמם את סדר היום שלהם בגן מתוך מגוון גדול יותר של תחומים ודמויות משמעותיות: ילדים ומבוגרים ( אנשי הצוות בגנים השונים והילדים שיפגשו בגנים האחרים).

החזון / השינוי הצפוי בטווח הארוך

ילדים עוסקים בתרבות ובמסורת אליה שייכים תוך חשיפה למגוון רחב של אפשרויות בהם יכולים ליזום, לפתח ולהמציא.

ילדים מצליחים לפעול בסביבות שונות ועם דמויות שונות תוך יכולת להביא לידי ביטוי את היחודיות ותחומי העניין שלהם.

ילדים לומדים ידע, מיומנויות וערכים סביב ובאמצעות תחום העניין שלהם.

 

תולדות היוזמה

מפי הגננות המובילות:

חשבנו כיצד לחבר את הילדים למסורת ממקום פעיל ותוך שכלול מיומנויות עתיד. היו לנו הרבה רעיונות, אך מרחבי הגנים קטנים ולא ניתן להנגיש את המגוון כך שילד יוכל להעמיק ולפעול באופן תהליכי ומתפתח.  לכן החלטנו לפתוח את כל האשכול לכל ילדי הגנים. המשימה הייתה לא קלה. היה חשש כי בשלות רגשית, העדר עצמאות והצורך במוגנות לא יאפשרו את פתיחת המרחבים לכולם.

בנינו זאת בהדרגה. בשלב הראשון כל אחד פעל בתוך הגן שלו, בשלב השני ילדים הכירו את המרחבים האחרים, כך בכל יום גן אחד התפזר באשכול. כל ילד לפי בחירתו. (ראה כלי בחירה מושכלת)

אחר כך שלושה גנים התפזרו בגני האשכול  ואז בכל חמשת הגנים.

במהלך השנה קבוצת ילדים חשבו על יצירת מרחבים חדשים בעצמם (מתוך צורך או תחום עניין) , וכקבוצה פעלו להקמת המרחב עבור כל ילדי האשכול.

הכלים היישומיים הנכללים ביוזמה

  1. היופי שבמגוון — פיתוח תהליך ייחודיות לגננת
  2. בחירה מושכלת — ילד בוחר מרחב לפעול בו מבין מרחבי האשכול בהתאם לצורך ולעניין שלו. ילד גם בוחר ילדים איתם רוצה לפעול וזאת מתוך אחריות לבחירה.
  3. יד ביד מסורת וקדמה — ילד יתנסה במלאכות , כלים מהמסורת תוך שילוב אמצעים טכנולוגים ודיגיטליים ושכלול מיומנות העתיד (כמו יזמות יצירתיות, יצרנות והמצאתיות).
  4. פעילות מיטבית בסביבה משתנה —  ילדים יתנסו בפעילות בסביבות מגוונות ומשתנות  עם ילדים ואנשי צוות מחוץ לגן האם שלו.

על היזמ/ים

אימן מוראד, מנהלת אשכול גנים ילדי העתיד בכפר מנדא

איחלס זידאן וסוהא קדח, גננות באשכול

מידע נוסף על אשכול הגנים והגישה המיוחדת שלהם

על זירת הפיתוח (המוסד בו פותחה היוזמה)

אשכול ילדי העתיד (אשכול  מערבי) בכפר מנדא, בניהולה של אימאן מוראד, מורכב מחמשה גנים.  במהלך השנים התפתח בכל אחד מהגנים, לצד המרחבים המוכרים, מרחב ייחודי לגן ביוזמת הגננת. מרחבים אלו משלבים בין מסורת לבין חדשנות. החזון החינוכי מושתת על מתן בחירה וביטוי לייחודיות של כל גננת ושל כל ילדה וילד.

שותפים למיזם

מפקחת האשכול: פאוזיה אבו רנה

מנהלת הגיל הרך ברשות: אניסה דרויש

סיכום המיזם

הגננת תפתח ייחודיות גנית תוך התייחסות לכל תחומי האישיות ותקים מרחב גני ברוח הייחודיות תוך התייחסות למסורת ולקדמה.

מסורת: מלאכות קדומות, מאכלים, גידולים, כלים, לבוש  ועוד

קדמה:  שימוש במכשירים דיגיטאלים, שימוש בתוכנות שונות, פיתוח חשיבה המצאתית והיזמית.

הייחודיות שנבחרה בכל גן:

  • מזון בישול ואפיה
  • טבע וחקלאות
  • לבוש וקישוט
  • בנייה
  • יצרנות

כלים שפותחו ביוזמה

מסורת וקדמה בשילוב ידיים | הכל פתוח

לומדים את העבר עם השוואה להווה ובהשראה לעתיד. כלי המנגיש עיסוק במסורת ובמורשת בגני ילדים, בד בבד עם חדשנות וקדמה.

אתגר-צורך: המרחב הפיזי

בחירה מושכלת בגיל הרך | הכל פתוח

כלי תהליכי בניית תשתית לבחירה באזורי פעילות בין מספר גנים.

אתגר-צורך: רלוונטיות לתלמיד

היופי שבמגוון — פיתוח תהליך ייחודיות לגננת

כיצד גננת מפתחת יחודיות גנית כחלק מצוות אשכול גנים, או בגנים סמוכים הבוחרים לעבוד ביחד בחלק מהשבוע.

אתגר-צורך: המרחב הפיזי, יזמות, פעלנות וחדשנות